「感.創.做」全方位價值承傳計劃
周潤康老師提到去年LBD課堂「改造班房」的活動,同學們畫了很多作品,貼在課室內,並且與其他班同學互相分享。有不少老師擔心,假如在課堂中不「管理」學生秩序,會否令課堂變得「混亂」而無法運作?經過一年的教學經驗,周老師觀察到即使是小一學生,亦有「自我管理」的能力,他亦跟我們分享了這些年間上LBD課堂的經驗。
------ 問:在「 #班房大改造」活動中,同學有沒有甚麼有趣的點子? 答:我這班的非華語生( #NCS student)較多,他們喜歡平面製作及畫畫,他們會將班房設計得好colourful,並將畫作貼在課室的牆上,還向其他班同學介紹。(笑)他們好enjoy。也有部份同學整了一個「遊戲閣」在小息時使用,我們班的同學就弄了個「射箭場」,他們會在黑板畫一個靶、又整了一些箭。有份設計的同學甚至會訂立規矩,叫其他同學排隊、禮讓,以往都是我們訂立規矩,現在他們會自己設立共同的規則遵守。 問:這很有趣!原來小一學生已經可以自行訂立規則,這些規則是經過一個怎樣的過程醞釀出來? 答:在改造班房的過程中,我會提議課堂可以有甚麼空間,例如遊戲空間、休息空間、展示作品的空間等等。以遊戲閣為例,我會問同學:你們會如何玩?有同學會很快出來示範,開始時是很混亂的,個個都會爭先恐後,後來他們慢慢發現,這樣爭不是辦法,這時就是老師出場的時候,我會問他們:「如何才可以玩得到?」 有同學就會話:「要排隊」。「點解呀?」我問。「因為要排隊才可以讓每個人都有得玩。於是他們慢慢學會排隊,排完隊又真係玩得到。所以他們就訂立了排隊這個規則。下一個問題是:「(每個同學)玩幾多次?一次、兩次還是三次?」我讓他們慢慢試,後來他們發現每個同學玩兩次最好,這就可以讓每人在小息都有機會玩。我認為老師的角色是引導他們,而不是告訴他們怎樣做,是他們自己發現應該怎樣做。 我是那種比較「傳統少少」的老師(笑),很多時都覺得:老師教甚麼、學生聽、然後跟着做。如果老師嚴厲,其實課還是可以上得到的。但變相當我們離開時,(學生)好多事就不會再跟。所以LBD給我的感覺是:原來學生是可以自律,並發自內心地遵守一些規矩,即使是小一,當你容讓他們訂立規矩,他們就真的會跟。這真的讓我很驚訝!原來年紀這麼小的小朋友,都有這個能力。 評論已關閉。
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