「感.創.做」全方位價值承傳計劃
主頁
足跡
我們的發展
「感.創.做」實況
>
2022-2025 計劃第三階段實況
>
教師培訓
>
聯校共學工作坊
家長教育
>
家長工作坊
親子課堂互動
2019-2022 計劃第二階段實況
>
教師培訓
>
教師培訓 2021-2022
教師培訓 2020 - 2021
教師培訓 2019 - 2020
跨校共學
課堂剪影
>
課堂剪影 2021 - 2022
家長教育
2016-2019 計劃第一階段實況
>
跨校共學
>
聯校教師發展日
教師發展營
聯校LBD經驗分享會
Living Values Educator Training Workshop
家長教育
>
“正向溝通”家長講座
「感.創.做」親子體驗日
智樂家長遊戲講座
智樂兒童遊戲日:讓孩子自由玩!
一年級家長觀課
「感.創.做」親子體驗日
課堂實況
>
AMLBD 半天「感.創.做」+ FUN DAY
智樂兒童遊戲日:讓孩子自由玩!
AMLBD 半天「感.創.做」
「感.創.做」體驗日
「感.創.做」展示日
半天「感.創.做」
>
低年級:和哥哥組
低年級:摩菲亞哥哥組
低年級:富爸爸組
低年級:Tiffany姐姐組
高年級:《衫。文字》
高年級:《反轉西貢》
高年級:《堅樂小食茶餐廳》
高年級:《社區建築師》
高年級:《圓夢計劃》
「感.創.做」體驗日
全天候「感.創.做」
>
小一
小二
小四
小五
小六
「感.創.做」大本營展示日
智樂遊戲日
「感.創.做」大本營派對
「感.創.做」課堂
>
設計課
自造課
遊戲課
閱讀課
Big Space 留白時間
教師培訓
>
智樂老師培訓工作坊
教師發展工作坊
LBD 教師發展日
芬蘭之旅家長晚會
智樂老師培訓工作坊
課後教師發展工作坊
教師發展日:增長思維與固定思維
我們的芬蘭之旅
教師發展日:「適異學習」工作坊
教師發展日:教師也來做中學!
首屆基礎工作坊
>
第一節:遊戲的理由
第二節:設計的理由
第三節:自造的理由
第四節:閱讀的理由
第五、六節:評估的理由及課程設計
老師鬆一鬆
一路走來
>
第二間支持LBD的小學
第三間支持LBD的小學
第四間支持LBD的小學
第五間支持LBD的小學
參與學校
成效
同行共學
核心理念
教學設計示例(一): 1 年級主題-〈獨特的我〉
教學設計示例(二):2 年級主題-〈健康的我〉
師生故事館
媒體報導
所有媒體報導
明報系列報導
明周文化系列報導
芬蘭之旅系列報導
一起築夢
出版物
常見問題
關於我們
聯絡我們
2021-2022
【
#繪本工作坊
@
#仁德天主教小學
】It's Story Time!
#入校紀錄
對象:校內老師
日期:2021年11月25日
點解一班老師坐晒喺 walker Heidi 前面嘅?咦?佢手上面拎住《好消息、壞消息》呢本繪本喎,原來係Story Time!聽故仔唔單止係小朋友嘅專利,連一班老師都聽得好陶醉添!Heidi仲一邊講故事,一邊示範點樣利用唔同嘅提問技巧進行「對話教學」。
點樣利用
#繪本
進行提問?
#宋慧慈
喺《
#用心與孩子對話
》入面提到四個提問方向:
問事實
問感受
問經驗
問決定
繪本係
#LBD
常用嘅教學工具之一,透過適當提問,即使同一本繪本亦可以實踐唔同嘅教學目標。於是我哋就叫老師即場閱讀繪本、設計問題,再同同儕互相交流睇法。
仁德嘅老師呢排都好繁忙,多謝佢哋參與我哋嘅工作坊,亦希望期間比佢哋有放鬆嘅時間,可以發揮大家嘅小宇宙,一齊增進提問嘅技巧啦~
【
#入校紀錄
@
#四邑商工總會新會商會學校
】自立門戶
對象:校內老師
我哋團隊一直以嚟都以「教育有選擇」為目標,所以喺幾年前我哋就自立門戶,開創咗「賽馬會『感.創.做』大本營」項目,推動以Learning By Doing 嘅教育模式。
喺主流以外另闢蹊徑從來都唔容易,相信參加完琴日工作坊嘅老師都有唔少感受。今日我哋就走訪位於
#石硤尾
嘅 四邑商工總會新會商會學校,同老師上模擬
#LBD
課,比佢哋感受下「自立門戶」嘅困難,但過程之中又揾到樂趣。
我哋安排老師利用紙
同膠紙喺限時
之內建造一扇門框,門框要所有成員都能夠穿過,任務先至完成。今次活動係想老師認識LBD課堂入面嘅探究
(Inquiry)同參與
(engagement)兩個元素。喺工作坊後段我哋亦都安排咗Chit-chat 時間,老師們都坦誠地分享自己嘅成長同挑戰。今日帶領活動嘅Walker Rebecca 話好開心睇到共學社群喺老師嘅熱忱同埋愛之中慢慢孕育同成長呢~
【入校紀錄】:仁德校內LBD分享會
對象:仁德天主教小學LBD老師
日期:2021年10月23日
#LBD
嘗試突破傳統教學,以一種新嘅形式,增進學生嘅學習體驗,令佢哋可以認識唔同事物之餘,從中亦可以培養人際溝通同協作技巧。但喺改變過程中,老師難免會遇到挑戰,所以我哋嘅團隊會定期同老師舉辦「校內LBD 經驗分享會」。
昨日我哋就去到其中一間重點學校、位於屯門嘅
#仁德天主教小學
,同全體54位老師一齊玩「LBD真人故事館」。我哋安排咗幾位老師化身真人故事館嘅館主,分享佢地日教學日常,譬如點樣同學生建立關係、令LBD課堂變得更有趣嘅點子等等。而其他負責「參觀」嘅老師,聽完館主分享之後,如果覺得有共鳴,亦可以分享佢哋嘅睇法同自己嘅故事。
任教二年班常識科嘅馬智宏老師就分享到,最近教「消化系統」嘅時候,會請學生分組,扮演消化系統入面唔同嘅部位,有人扮演口腔、有人扮演胃部。佢地利用成個課室嘅空間,排成一條消化系統,當扮演食物嘅老師經過嘅時候,喺果個部位嘅同學就要做出相應動作,摸擬消化系統嘅運作。呢個遊戲,大家係咪都好想玩埋一份呢?
我哋團隊好重視老師每一次嘅交流,除咗可以達到共學之外,亦希望老師可以互相鼓勵。正所謂一個人可以走得很快,但一群人可以走得更遠~
亦都多謝我哋團隊嘅Walker Rebecca同Amy帶領今日嘅活動!
返回計劃實況
成長型思維工作坊 @ 石籬聖若望天主教小學
對象:校內老師
日期:2021年8月31日
這次的工作坊是關於
#成長型思維
(
#Growthmindset
)。上星期三,我們與老師們分組玩了
#ForbiddenIsland
,過程中也有分享和反思的部份。謝謝各位老師參與!
美國心理學學者卡蘿·德威克(Carol Dweck)在2006年提出,人的思維可以分為固定型(Fixed Mindset)和成長型(Growth mindset)兩種。兩種思維模式,會造就不一樣的結果。那麼,甚麼是成長型思維?大家可以看看以下兩條問題:
你認為,孩子考試成績未如理想,是因為智力水平不足,還是未夠努力?
你認為,人各方面的才能(例如運動、創造力)是先天決定,還是可以通過後天努力而改變?
擁有固定型思維的小孩遇到挫折時,會認為自己天賦不足,因此更傾向放棄;至於擁有成長型思維的小孩則相信,人的成敗取決於個人努力、興趣和堅持,因此他們會渴望透過努力改變現狀,提升能力。而有不少研究發現,人的大腦就像肌肉一樣,學習能力可以通過不斷鍛鍊而提升。同時亦有不少研究發現,擁有成長型思維的人,其成就比擁有固定型思維的人高。
作為教師或家長,我們可以怎樣做?當小朋友成功時,可以試着說「我欣賞你很努力!」當他們遇到挫折,請不要對他們說:你很蠢、你沒有天份,可以試着說:你未夠努力。今天你只是尚未成功,下次必定會做得更好!
【教師工作坊 @ 循理會美林小學】用藝術表達心中想法
對象:校內任教LBD的老師
日期:2021年8月27日
我們就跟 #循理會美林小學 的老師一起玩紙黏土、小手作和光影戲,讓他們可以透過藝術,分享這些年來推動 #LBD 課程的挑戰、以及他們對LBD的想法。今次Workshop 對於我們團隊而言,也是一次新嘗試呢!我們都好開心見到老師玩得好投入,彼此都有好多交流。
新學年即將開始,老師們,我們一起加油吧~
【教師工作坊】@仁德天主教小學
對象:校內老師
日期:2021年8月25日
【教師工作坊】位於屯門蝴蝶邨嘅仁德天主教小學,係我哋教育大同其中一間重點學校,前日下午兩點,我哋就同32位老師喺禮堂舉辦工作坊。平日老師課業繁重,而今日嘅工作坊,就比同事之間一個機會互相認識,交流彼此嘅想法。
今日一班老師就進行咗角色扮演,摸擬日常LBD課堂嘅教學情景!LBD以活動形式取代傳統教學,對於老師嚟講係一個挑戰,尤其係今年我哋見到好多新面孔加入LBD教學,佢哋又會點樣處理課堂入面嘅衝突?老師又點可以兼顧教學同時又照顧不同學生嘅需要?主教同協教老師又可以互相配合?呢啲都係老師新學年需要探索嘅方向。
喺角色扮演入面,一眾老師輪流扮演學生、觀察員同埋老師,過程之中,佢哋都親身體驗何謂 Learning By Doing!透過代入學生角色,老師就能夠更切身處地明白佢哋嘅感受。而喺活動完畢後,老師亦輪流分享佢哋嘅觀察、一齊去諗下點樣完善教學。
我哋亦都明白,每一位老師都有情緒,所以大家都要多多關心自己呀!正如校長陳善科喺總結時候話:「要有生命,先至可以用生命影響生命。」
【教師工作坊】@石籬聖若望天主教小學
對象:校內老師
日期:2021年8月23日
新學年就快開始!我哋教育大同嘅團隊呢兩星期亦密鑼緊鼓,向參與咗我哋計劃嘅學校舉辦教師工作坊。喺啱啱過去嘅星期五,我哋就去到石籬聖若望天主教小學,同一班老師分享小朋友身心發展嘅需要,以及比佢哋瞭解何謂正向學習環境。
其實一個正向嘅學習環境,唔單止可以改善師生關係,仲可以為小朋友賦能(empowerment)。其中一個辦法,就係老師可以用鼓勵代替獎賞同懲罰。當日我哋仲透過一啲小遊戲,比老師瞭解點樣經營班級活動!老師除咗玩得開心,佢哋彼此仲分享咗自己對於教學嘅理念,亦係一個難得嘅時刻。
如果想知道多啲當日嘅活動詳情,就記得留意我哋之後專頁嘅帖文喇!
主頁
足跡
我們的發展
「感.創.做」實況
>
2022-2025 計劃第三階段實況
>
教師培訓
>
聯校共學工作坊
家長教育
>
家長工作坊
親子課堂互動
2019-2022 計劃第二階段實況
>
教師培訓
>
教師培訓 2021-2022
教師培訓 2020 - 2021
教師培訓 2019 - 2020
跨校共學
課堂剪影
>
課堂剪影 2021 - 2022
家長教育
2016-2019 計劃第一階段實況
>
跨校共學
>
聯校教師發展日
教師發展營
聯校LBD經驗分享會
Living Values Educator Training Workshop
家長教育
>
“正向溝通”家長講座
「感.創.做」親子體驗日
智樂家長遊戲講座
智樂兒童遊戲日:讓孩子自由玩!
一年級家長觀課
「感.創.做」親子體驗日
課堂實況
>
AMLBD 半天「感.創.做」+ FUN DAY
智樂兒童遊戲日:讓孩子自由玩!
AMLBD 半天「感.創.做」
「感.創.做」體驗日
「感.創.做」展示日
半天「感.創.做」
>
低年級:和哥哥組
低年級:摩菲亞哥哥組
低年級:富爸爸組
低年級:Tiffany姐姐組
高年級:《衫。文字》
高年級:《反轉西貢》
高年級:《堅樂小食茶餐廳》
高年級:《社區建築師》
高年級:《圓夢計劃》
「感.創.做」體驗日
全天候「感.創.做」
>
小一
小二
小四
小五
小六
「感.創.做」大本營展示日
智樂遊戲日
「感.創.做」大本營派對
「感.創.做」課堂
>
設計課
自造課
遊戲課
閱讀課
Big Space 留白時間
教師培訓
>
智樂老師培訓工作坊
教師發展工作坊
LBD 教師發展日
芬蘭之旅家長晚會
智樂老師培訓工作坊
課後教師發展工作坊
教師發展日:增長思維與固定思維
我們的芬蘭之旅
教師發展日:「適異學習」工作坊
教師發展日:教師也來做中學!
首屆基礎工作坊
>
第一節:遊戲的理由
第二節:設計的理由
第三節:自造的理由
第四節:閱讀的理由
第五、六節:評估的理由及課程設計
老師鬆一鬆
一路走來
>
第二間支持LBD的小學
第三間支持LBD的小學
第四間支持LBD的小學
第五間支持LBD的小學
參與學校
成效
同行共學
核心理念
教學設計示例(一): 1 年級主題-〈獨特的我〉
教學設計示例(二):2 年級主題-〈健康的我〉
師生故事館
媒體報導
所有媒體報導
明報系列報導
明周文化系列報導
芬蘭之旅系列報導
一起築夢
出版物
常見問題
關於我們
聯絡我們