明周文化：【短命學校】教育小革命 「我想做孔子」

因為孔子所以做老師，入行後才發現，在教學框架下，難以帶着學生「遊於藝」。韓琳老師1998年開始教書，原本以為由半日制轉做全日制，可以讓學生早上學習，下午做功課，放學後可以擁有自己的時間。「可惜實際上是加重學生和老師的負擔。」韓老師說。

韓老師去年才加入堅樂第二小學，終於有機會感受夢想中的教學方式。學校下午不設堂，舉行Learning By Doing感創做計劃，讓學生動手做、動手學。

「一個下午的時間不少，許多學校都會安排三節課。」韓老師說。即使有學校願意加入活動教學的元素，通常都是安排在正規課堂以外的時間。即使願意安排在課堂時間，也只會是一年一兩個特別活動。「要培養學生創意、合作、溝通、體能等不同能力，需要付出時間，一年一兩堂，做不了什麼。」

「教育大同」與校長一直認為，LBD不只是為學生而設，也是老師再增值的機會。一個學年過去，韓老師在課堂上的教學未見太大改變，但是他已經開始有一些新的想法。「例如教作文的時候，是否可以走出課室？他們可以觀察一棵真正的樹，再學習書中的作者如何描寫。」韓老師說。
當然，這種教學方式需要更多時間，課前也需要更好的規劃。現時堅樂第二小學都是以大班為主，一班最少三十人。即使功課量不多，老師也要兼顧行政工作。要將活動教學的模式搬到早上，除了老師思維改變，也許在時間表和資源上都要重新分配。
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其實沒有事情是不可行，一切只是需要更多時間。只是，在這個每分每秒都在競爭的社會，時間就是最奢侈的金錢。教育局、學校、老師、家長，又會如何換算這個貨幣？


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