「感.創.做」全方位價值承傳計劃
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概念解釋
教育大同與學校老師同行,一起探索以孩子為本的教學。讓老師享受教學,同時裝備孩子在態度、技能及知識三方面的全面發展,迎接二十一世紀的挑戰,培育他們成為終生的自主學習者。
(1)
LBD 課程的4個層面
在LBD 課程中,我們會以4個層面設計課堂的內容。
學習環境
a
師生共建
正向的學習環境
老師關愛、尊重及信任學生。學生對學習環境感到安全和正面,能勇於表達、反思、探索和發現更多的可能性,產生正面情緒,從而提升學習動機。
b
營造同儕間的
學習圈
學生於課堂上有充份的機會與同學互相提問、分享、討論和
協作
,享受與同儕互相學習、共同學習,共建互助友愛的關係。
學習歷程
a
自訂
學習目標、步驟與方法
學生對學習有
主控權
,能自訂學習方案,包括目標、方法、進度和守則,在生活化的學習場景中應用知識。
b
深化與
社會聯繫的學習成果
學生創作有形的產品或成果,並與他人分享,深化與社會的聯繫。
學習評量
a
從
形成性
評量中了解自己的學習狀況
形成性評量在整個學習歷程的不同階段中,讓學生
持續
了解自己是否達到學習目標和如何提升學習表現。
b
從
整體性
評量中檢視自己的素養發展
整體性評量中需要學生展現自己的
素養
,應用習得的態度、技能和知識,來滿足需要和解決問題。
學習態度
a
積極負責的
學習態度
自發地反思
及修正自己的學習,力求進步。對學習具擁有感及責任感。
(2)LBD 課程的4個元素
在LBD 課程中,我們會以4個元素設計課堂的內容。
真實性 (Authenticity)
1.1 學生探索與自己或生活有關的
真實問題
。
1.2 學生
使用的工具
或方法
與真實世界相近。
1.3 學生的學習對外界產生
有意義的影響
。
探究 (Inquiry)
2.1 學生由
好奇心
驅使,自行
發現問題
及進行探索,老師不會直接
提供答案。
2.2 學生有機會
試驗、失敗、改善及再嘗試
,提升探究的能力。
表達和選擇 (Voice and Choice)
3.1 學生對不同事物賦予
自己的想法和意義
,並會被
尊重和接納
。
3.2 學生按需要和個人想法選擇
適合自己的形式
來表達自己。
參與 (Engagement)
4.1 學生接觸
多元學習素材及運用不同的學習策略
(包括: 視覺、聽
覺、肢體), 每位學生都能積極參與。
4.2 學生參與
合適難度的挑戰
時,能運用自己的能力,從而感到充
實和滿足。
(3)脈絡化的學習歷程
>>教學設計示例(一):1 年級主題-〈獨特的我〉
>>教學設計示例(二):2 年級主題-〈健康的我〉
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