 問：「如何比較 #LBD 與傳統課堂在照顧學習差異上的異同？」 李：「以前我會出一張高能力與低能力工作紙，評估學生識唔識，但在LBD課堂內，因為有好多機會比學生創作及合作，所以就無好多有形的框框，框死學生一定要答我設計的四條問題，或寫一篇文。他們可以畫一幅畫、砌一個模型、或者跟同學合作完成一個小任務，過程中需要溝通和合作。因為形式更多元化，學生的作品就變得好有驚喜，你會見到每一個人的作品都不同，過程中他們笑容多了，你會在課室聽到笑聲，他們會好緊張舉手問幾時再上常識課。」 問：「以上經驗給了你甚麼啟示？課堂給了你甚麼的挑戰？」 答：「都好衝擊！有時我將課堂想像得好理想，會想跟足教案，但當落場教時發現學生能力不同，這時就要隨機應變，我會即刻分組，做到的同學繼續做、做不到的就要去應變。所以我課室經常有好多白紙、小白板、畫筆。當他們不明白時，我就會即刻用白板畫給他看，他們也會用白紙給我回饋。當我知道他們的反應，下一堂我就會根據他們的回應調整教學，可能是準備多些影片、或準備一些黑畫紙，我會嘗試用不同教材刺激學生給予我回饋。」 評論已關閉。
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