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師生故事館

【#老師有話兒 @ #循理會美林小學】 鍾日榮副校長(下):一路走來真的不容易!

12/9/2021

 
團隊中的前鋒與後衞

俗語話:「一個人可以走得很快,但一群人可以走得很遠。」而循理會美林小學的圑隊則有點像賽場上的足球員,有人做前鋒,有人擔當後衞,「有老師比較小心謹慎,對每一個步驟都要知得很清楚,對實行(LBD)有很大幫助。另外有老師主要負責後勤工作,因為最初接觸時,可以透過預備工作更了解LBD。」而走得比較快的老師則可以成為創新的試點,將實踐課堂的經驗與其他老師分享。其實這一群老師,也是慢慢摸着石頭過河,Learning By Doing! ​

至於鍾副校的角色,應該算得上是「前鋒」吧!他今年有份教小二常識科,挑戰也不少,「當我不是前線老師時,所有事情都看得很美好。但成為前線老師後,才發覺會遇到好多問題,例如原來小朋友是需要很多時間分組。另外又要懂得處理學生情緒,這對於老師的耐性有一定挑戰,要懂得慢慢與學生溝通。當我看到他們慢慢進步時,的確會覺得好開心。」

挑戰層出不窮 老師們一起走過高山低谷 

「你會如何總結這三年的LBD 經驗?」教育大同問。

鍾校長笑了笑,然後長嘆一聲,「我會說一路走來真是不容易!」過去兩年因為疫情關係,讓老師、同學減少了面對面的機會,好多原本準備了的活動都不能推行,「LBD就是着重學生回應,我們也無可奈何,只好在有限的交流(透過Zoom)進行LBD。」至於另一項挑戰來自團隊本身,對於新老師而言,LBD課堂很自由,因此在課室管理上有一定挑戰。對於經驗豐富的老師而言,鍾副校說LBD 課堂對他們也有一定難度,「因為要改變自己過往的教學模式。」

「不過他們也很願意改變,目的是為了小朋友學得更開心。」鍾副校笑說。

未來何去何從?

「經過三年時間,你認為學校與 #教育大同 理念有否拉近?」

「我認為距離是收窄了。」鍾副校說,但也未完全一致。「我更着重我們在課堂中融入了多少理念。始終Walker有一天會放手,會由學校自己繼續處理LBD 課程,老師是否真的完全學會這套教學模式嗎?當再沒有領導者帶理念進來,課程就有機會變質。例如(老師)會否只着重學生是否完成工作紙,而非其學習情況?這是我最在乎的地方。」

由鍾副校訪談中,也隠隠感受到傳統與創新之間帶來的張力,不過相信每一位老師都希望教好學生,當大家立場一致的時候,世上也就沒有衝不破的難關。





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