【#老師有話兒 @ #循理會美林小學】 鍾日榮副校長（下）：一路走來真的不容易！

團隊中的前鋒與後衞

俗語話：「一個人可以走得很快，但一群人可以走得很遠。」而循理會美林小學的圑隊則有點像賽場上的足球員，有人做前鋒，有人擔當後衞，「有老師比較小心謹慎，對每一個步驟都要知得很清楚，對實行（LBD）有很大幫助。另外有老師主要負責後勤工作，因為最初接觸時，可以透過預備工作更了解LBD。」而走得比較快的老師則可以成為創新的試點，將實踐課堂的經驗與其他老師分享。其實這一群老師，也是慢慢摸着石頭過河，Learning By Doing! ​

至於鍾副校的角色，應該算得上是「前鋒」吧！他今年有份教小二常識科，挑戰也不少，「當我不是前線老師時，所有事情都看得很美好。但成為前線老師後，才發覺會遇到好多問題，例如原來小朋友是需要很多時間分組。另外又要懂得處理學生情緒，這對於老師的耐性有一定挑戰，要懂得慢慢與學生溝通。當我看到他們慢慢進步時，的確會覺得好開心。」

挑戰層出不窮　老師們一起走過高山低谷 

「你會如何總結這三年的LBD 經驗？」教育大同問。

鍾校長笑了笑，然後長嘆一聲，「我會說一路走來真是不容易！」過去兩年因為疫情關係，讓老師、同學減少了面對面的機會，好多原本準備了的活動都不能推行，「LBD就是着重學生回應，我們也無可奈何，只好在有限的交流（透過Zoom）進行LBD。」至於另一項挑戰來自團隊本身，對於新老師而言，LBD課堂很自由，因此在課室管理上有一定挑戰。對於經驗豐富的老師而言，鍾副校說LBD 課堂對他們也有一定難度，「因為要改變自己過往的教學模式。」

「不過他們也很願意改變，目的是為了小朋友學得更開心。」鍾副校笑說。

未來何去何從？

「經過三年時間，你認為學校與 #教育大同 理念有否拉近？」

「我認為距離是收窄了。」鍾副校說，但也未完全一致。「我更着重我們在課堂中融入了多少理念。始終Walker有一天會放手，會由學校自己繼續處理LBD 課程，老師是否真的完全學會這套教學模式嗎？當再沒有領導者帶理念進來，課程就有機會變質。例如（老師）會否只着重學生是否完成工作紙，而非其學習情況？這是我最在乎的地方。」

由鍾副校訪談中，也隠隠感受到傳統與創新之間帶來的張力，不過相信每一位老師都希望教好學生，當大家立場一致的時候，世上也就沒有衝不破的難關。