老師這樣看LBD
仁德常識科主任鄭老師： 「常識科LBD課程由教育大同提供，他們會和教師團隊一同備課，我們根據校本再作剪裁、調整，但由於沒有教科書的束縛，不用趕進度，教師會視乎學生的能力、需要，按進度、表現靈活調節教學內容。課程設計以學生為中心，由認識自己開始，再認識跟他人和環境的關係。以往教學強調知識、技能、態度，傳授和學習知識往往為先，但LBD會以培養學生的態度和價值觀為先，再來才是技能和知識。」
石籬課程主任劉老師：「LBD著重人與人之間的連繫。疫情期間，學生整天困在家，教師透過網上課業，請學生觀察家人疫情下做些甚麼、有何心情；自己可以為家人做些甚麼，並作紀錄。此外，又請他們發掘家居危機，找出解決方法，以及製作家庭樹等。」
LBD任教老師林老師：「LBD課程讓學生明白學到的知識跟生活有連繫。以往單元式學習，七八個單元沒有連繫，而LBD帶出知識之間的關係，像身體的健康影響著心理的健康，最終是一個身心靈的健康。把以往零碎的知識資料串連起來，最重要是在生活上應用得到。以往同學未必對每一部分知識都有興趣，但現在賦予意義後，他們從關心自己的健康開始，去了解父母的健康，繼而作出關懷，提出改善方法，把自己和父母放在學習的首位，從而更有學習動機。」
家長這樣看LBD
高爸爸：「LBD課程讓兒子更著重人與人之間的相處，學懂提出自己的意見的同時，更要包容別人不同的意見。」
簡爸爸：「親子間的溝通因常識科而增多，兒子經常會有很多的提問。他亦愛上了閱讀，家裡買了很多書，以往要催逼他才拿來看，現在他會主動讀《十萬個為甚麽》。那天他在LBD常識堂學習了消化系統，就回來跟我鉅細無遺地談論食物被消化形成大便的過程，真的很入腦，對他的學習很有幫助。」
何媽媽：「以前除了功課及學校讀書，已沒其他生活。現在他的溝通能力和關顧別人的能力都進步了。」
鄭媽媽 :「LBD的學習讓她知道自己做得到，她更有主見。女兒學到自己動手做，自己選擇，自我管理。她這份自豪感和成功感，在女兒身上好多年都沒有見到。」鄭太覺得LBD能夠幫助女兒投入讀書，她坦言過往催逼女兒學業其實自己都很辛苦，「你不這樣做又怕跟不上其他人的步伐，轉校過來後其他家長媽媽都會擔心她將來的前途。」但現在的她則覺得女兒將來的發展是有很多可能性，有很多未知，有待她自行探索。
學生這樣看LBD
梁同學：「上課很好玩，因為很有趣，了解消化系統會做實驗，親身體驗過後，記憶特別深。回家又會訪問爸媽的健康狀況，有否吸煙飲酒之類。」
蔡同學：「動手做一次後，會跟同學分享學習經歷，可以了解別的同學的看法。」
陳同學：「常識科沒有課本，但有很多體驗活動，讓我學得很多。我最喜歡一年級的水母活動，我們同學一起扮水母，對水母多了認識，知道牠們是透明的，像啫喱一樣，但我沒有看過真正的水母。最近我們進行健康生活紀錄，了解爸媽的飲水習慣，發現媽媽經常喝水，吃很多蔬菜，較爸爸健康，我日後上堂會想如何令爸爸生活健康些。」
王同學：「我喜歡爸爸媽媽來到我們的學校做運動。那次的主題是我們教家人做運動，我教爸爸媽媽做手部伸展運動。我覺得常識科很多東西學，而且邊玩邊學很有趣，又可以多動腦筋，跟同學分享。」
