「感.創.做」全方位價值承傳計劃
仁德常識科主任鄭老師: 「常識科LBD課程由教育大同提供,他們會和教師團隊一同備課,我們根據校本再作剪裁、調整,但由於沒有教科書的束縛,不用趕進度,教師會視乎學生的能力、需要,按進度、表現靈活調節教學內容。課程設計以學生為中心,由認識自己開始,再認識跟他人和環境的關係。以往教學強調知識、技能、態度,傳授和學習知識往往為先,但LBD會以培養學生的態度和價值觀為先,再來才是技能和知識。」
石籬課程主任劉老師:「LBD著重人與人之間的連繫。疫情期間,學生整天困在家,教師透過網上課業,請學生觀察家人疫情下做些甚麼、有何心情;自己可以為家人做些甚麼,並作紀錄。此外,又請他們發掘家居危機,找出解決方法,以及製作家庭樹等。」
LBD任教老師林老師:「LBD課程讓學生明白學到的知識跟生活有連繫。以往單元式學習,七八個單元沒有連繫,而LBD帶出知識之間的關係,像身體的健康影響著心理的健康,最終是一個身心靈的健康。把以往零碎的知識資料串連起來,最重要是在生活上應用得到。以往同學未必對每一部分知識都有興趣,但現在賦予意義後,他們從關心自己的健康開始,去了解父母的健康,繼而作出關懷,提出改善方法,把自己和父母放在學習的首位,從而更有學習動機。」
高爸爸:「LBD課程讓兒子更著重人與人之間的相處,學懂提出自己的意見的同時,更要包容別人不同的意見。」
簡爸爸:「親子間的溝通因常識科而增多,兒子經常會有很多的提問。他亦愛上了閱讀,家裡買了很多書,以往要催逼他才拿來看,現在他會主動讀《十萬個為甚麽》。那天他在LBD常識堂學習了消化系統,就回來跟我鉅細無遺地談論食物被消化形成大便的過程,真的很入腦,對他的學習很有幫助。」
何媽媽:「以前除了功課及學校讀書,已沒其他生活。現在他的溝通能力和關顧別人的能力都進步了。」
鄭媽媽 :「LBD的學習讓她知道自己做得到,她更有主見。女兒學到自己動手做,自己選擇,自我管理。她這份自豪感和成功感,在女兒身上好多年都沒有見到。」鄭太覺得LBD能夠幫助女兒投入讀書,她坦言過往催逼女兒學業其實自己都很辛苦,「你不這樣做又怕跟不上其他人的步伐,轉校過來後其他家長媽媽都會擔心她將來的前途。」但現在的她則覺得女兒將來的發展是有很多可能性,有很多未知,有待她自行探索。
梁同學:「上課很好玩,因為很有趣,了解消化系統會做實驗,親身體驗過後,記憶特別深。回家又會訪問爸媽的健康狀況,有否吸煙飲酒之類。」
蔡同學:「動手做一次後,會跟同學分享學習經歷,可以了解別的同學的看法。」
陳同學:「常識科沒有課本,但有很多體驗活動,讓我學得很多。我最喜歡一年級的水母活動,我們同學一起扮水母,對水母多了認識,知道牠們是透明的,像啫喱一樣,但我沒有看過真正的水母。最近我們進行健康生活紀錄,了解爸媽的飲水習慣,發現媽媽經常喝水,吃很多蔬菜,較爸爸健康,我日後上堂會想如何令爸爸生活健康些。」
王同學:「我喜歡爸爸媽媽來到我們的學校做運動。那次的主題是我們教家人做運動,我教爸爸媽媽做手部伸展運動。我覺得常識科很多東西學,而且邊玩邊學很有趣,又可以多動腦筋,跟同學分享。」
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