​坐多過郁，不只是上班族的通病，也是現今孩子的日常。孩子要盡早戒掉「動、吵、玩、髒」的童年特質，然後努力學習，天天向上。家庭與學校，是孩子「通勤」的起點與終點。家校一起合作，「小老餅」活在成人的期望之中，趕急的學習讓他們無暇認識自己；不知自己喜惡，人叫我做便跟着做，談何自主學習？
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全球已有大量研究指出，「動」與「自由玩」才真正有助孩子成長與學習，有得揀，學生先至係老闆。教育大同在堅樂第二小學推行動手學項目「賽馬會『感．創．做』大本營」，希望透過「動手做 Learning by Doing」，讓老師學習放手，從根本的教育理念開始改變，讓學生發展出有利自主學習的性向與能力。即使學校願意帶頭改變，更不能少得家長支持。堅二小幾個家長執筆，娓娓道來校外球場的小故事。家長絕對有能力放手，有能力選擇，守護孩子快樂學習與成長。

​「做唔晒唔緊要，老師會等你，陪你一齊做。」這句說話，由一位老師說出來，殊不簡單。韓愈在《師說》寫道：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」來到循道衛理聯合教會亞斯理衛理小學，老師還多了一個責任－－「同行」。
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「與學生共享教育主導權，師生平等，50：50 就最好。」這是一位小學一年級老師的心聲。過去一個學年，亞斯理衛理小學一年級的常識科，不用教科書也不考試，「動手學」 Learning by Doing（LBD）直接連結常規課程，逢星期五的下午時段是體驗學習。「上課的時候，我看見學生有笑容又投入，就知道他們真的喜歡這些改變。」

體驗比書本好的事

「原來佢嘅心地咁好！」老師像發現新大陸一樣。為了配合感恩節，同學成為校園小天使，需要籌辦一場別開生面的「感恩派對」。老師分工之後，同學們要合作，到超市購買食材時，力氣較大的主動協助搬運食物；學習書信用語，繪製心意卡的同學；致送心意卡和食物時，要有禮貌地表達謝意。老師觀察到同學樂於助人，學會考慮別人感受，同理心也有增加。「LBD課程給學生另類體驗，吸收及理解比用教科書更好。」老師們都一致認同。

​男生蹲在粉紅色女廁的廁格門外，女生站在粉藍色男廁的洗手盆上，搞邊科？男生正按着設計圖，繪畫廁格的名牌；女生就拿着樹葉貼紙，裝飾洗手盆上的鏡子。究竟是什麼課堂？常識？還是美術？這是大圍循理會美林小學的創藝科課堂。

這個景象，讓在背後輕輕推波助瀾的「教育大同」感動不已。四年前，一羣父母眼見香港孩子學得辛苦，奮勇落場，成立非牟利團體「教育大同」，希望透過呈現教育的不同可能，推動家長反思教育，想不到這兩年更走入主流學校，嘗試打破框框，實踐理想中的自主學習。得到賽馬會資助，教育大同與基督教聖約教會堅樂第二小學合作，開展為期三年的賽馬會「感・創・做」大本營。每週至少兩三個下午不設常規課堂，試行「動手學」Learning by Doing (LBD)。
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原本以為只是一間學校的小小實驗，近兩年下來，已經促成一個LBD的學校網絡，有六間小學參與，其中三間小學已經開始推行LBD。一間在觀塘的學校輕輕拍翼，改變之風就吹到大圍的另一間小學。

因為孔子所以做老師，入行後才發現，在教學框架下，難以帶着學生「遊於藝」。韓琳老師1998年開始教書，原本以為由半日制轉做全日制，可以讓學生早上學習，下午做功課，放學後可以擁有自己的時間。「可惜實際上是加重學生和老師的負擔。」韓老師說。

韓老師去年才加入堅樂第二小學，終於有機會感受夢想中的教學方式。學校下午不設堂，舉行Learning By Doing感創做計劃，讓學生動手做、動手學。

「一個下午的時間不少，許多學校都會安排三節課。」韓老師說。即使有學校願意加入活動教學的元素，通常都是安排在正規課堂以外的時間。即使願意安排在課堂時間，也只會是一年一兩個特別活動。「要培養學生創意、合作、溝通、體能等不同能力，需要付出時間，一年一兩堂，做不了什麼。」

「教育大同」與校長一直認為，LBD不只是為學生而設，也是老師再增值的機會。一個學年過去，韓老師在課堂上的教學未見太大改變，但是他已經開始有一些新的想法。「例如教作文的時候，是否可以走出課室？他們可以觀察一棵真正的樹，再學習書中的作者如何描寫。」韓老師說。
當然，這種教學方式需要更多時間，課前也需要更好的規劃。現時堅樂第二小學都是以大班為主，一班最少三十人。即使功課量不多，老師也要兼顧行政工作。要將活動教學的模式搬到早上，除了老師思維改變，也許在時間表和資源上都要重新分配。
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其實沒有事情是不可行，一切只是需要更多時間。只是，在這個每分每秒都在競爭的社會，時間就是最奢侈的金錢。教育局、學校、老師、家長，又會如何換算這個貨幣？


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https://www.mpweekly.com/culture/怪獸家長-另類教育-自學-39220

「我討厭返學。」因為這句說話，May與丈夫決定替兒子陳朗熙轉校，在芸芸學校之中，他們選擇堅樂第二小學。家住美孚，也情願跨區上學，是什麼吸引到他們呢？

缺乏長遠計劃的政府，在十年前的小學殺校潮之後，眼見元朗區及觀塘區的小學學額短缺，重開三間棄置學校，限定九年的辦學時間。

位於觀塘的基督教聖約教會堅樂第二小學是其中一間「短命學校」，到了今年9月，其生命將踏入倒數第七年。

新手校長為實踐心目中的理想學校，下午不設常規課堂，舉行Learning By Doing 感創做計劃。
轉校，不只小朋友開心，家長也上了育兒新一課。完全放手，不檢查功課，甚至玩了才溫習－－為什麼不可以呢？


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https://www.mpweekly.com/culture/快樂轉校記-想玩就玩-2

上學期的考試之後，同學迎來了為期五天的「全日LBD」活動。

今天是「全日LBD」的第二天，班主任韓琳老師帶着他的大水壺，背上背包，步向「四信班」課室。課室內的同學巳分成小組，嘰嘰呱呱地吵鬧。”Dingdong Dingdong”，韓老師戴着咪高峰說，全班同學停下來拍手回應「拍拍，拍拍拍」，然後慢慢靜下來。

這一天　你的名字是「領隊」
​「四信班」同學的活動方向，是從上學期LBD活動「理想校園」延伸出來：一個互相尊重的校園應該是怎樣？導師Olive與韓老師引導同學思考平日的校園生活細節，訪問事務員。今天，他們將會出發去石硤尾賽馬會創意藝術中心，參觀《勞力是……#窮得只剩份工》展覽。

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撰文: 伍詠欣     攝影: 劉玉梅、譚志榮、伍詠欣、部分圖片由受訪者提供

早上7點半，天已光亮。坐巴士上山，半睡半醒來到觀塘的順安邨。幾個身穿黃色運動服的學生與我一同下車，我跟着他們穿過露天停車場入口，轉一個彎，眼前先迎來一個仍在維修的籃球場。

校長也有夢想
地面灰濛濛一片，四面有膠帶圍起施工範圍，旁邊就是學校。粉藍色外牆的一面掛上校名，基督教聖約教會堅樂第二小學（下稱：堅二小學）。火柴盒般的校舍高六層，外牆分別塗上不同淡粉色，方正的外形多了一點活潑。
踏入9月中，天氣仍未見清涼。校長蕭婷站在校門，跟學生打招呼。
“You’re five minutes earlier today, good job!” 她向一位少數族裔女生說。
另一位媽媽目送兒子踏入校門，校長問他，”What do you say to your mom?”
“Byebye.”男生向媽媽揮揮手，拿出學生證「打卡」。
今年是蕭婷接管這所學校的第二年，學校的「壽命」只餘下七年。學校前身是葛量洪教育學院校友會觀塘學校，由司徒華於上世紀六十年代創辦，2008年因收生不足被殺校。隨着觀塘區內有多個公共屋邨及屋苑落成，校舍被凍結七年後，由政府主動邀請辦學團體營運，不過辦學權只有九年，是全港三間「短命學校」之一。

「九年限期」是起點不是終點
​蕭婷接任堅二小學校長一職之前，在舊校已任職十七年。由普通教師轉為英文專科老師，再升為主任及副校長兼任行政工作。蕭婷說，如果不是限定九年的任期，她也未必有打算做校長，因為她未能有心理準備把一生人都投進一個可望而不可即的夢想。「在前線繼續教學，直接影響學生當然沒問題，但是要在校長的位置，才能改革，才能帶動老師改變教學模式。我希望有一個新地方，可以提供心目中的理想教育。」
什麼是理想教育？
「學生可以鍾意返學，發掘到自己的強項，從而帶動到平日的學習。只要能夠提升學生返學的動機和動力，我已經滿足。」

為了「我鍾意返學」　你去得幾盡
可是在催谷文化下成長的學生，有幾多個講得出「我鍾意返學」？
為了這個理想，校長可以去到幾盡呢？
曾有研究指出，假如學生不用放假，用兩年半的時間，就可以完成六年的小學課程。為什麼小學的基礎教育需要定為六年呢？除了學習知識之外，學生在學校還學會什麼？在羣體生活中，學會與人溝通的技巧；在各式各樣的體驗中，了解自己的強弱項；在面對挑戰的時候，嘗試用創意解決問題。
這一切，不是每天坐在課室八小時聽老師講書就能學到。於是，學校的時間表出現了新意。
午飯之後，不設常規課堂。換言之，中英數等學科，下午不是屬於你們的，下午是一個不一樣的學習國度。

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「我鍾意返學！」今日如果聽到這句話，要不懷疑學生是否被架刀在頸才就範說出，要不學生就是撞邪。
老師講書悶？知識一向都是沉悶。困在課室很厭悶？返學就是痛苦。學生失去動力？學習就是充滿挫敗。
提早讓學生感受社會的殘酷，學海無涯就是「有排捱」。由紙筆到電腦到智能手機，社會演化了好幾代。我們的教育，還是一樣的課室，一樣的科目，一樣的時間表。每個不同的學生，學習同樣的課程。每個不同的老師，使用同樣的教學方法。教育局主張的自主學習，在緊絀的資源、有限的時間、讀不完的課程、鬥不斷的競爭之下，無論是老師還是學生，都作不了主。
缺乏長遠計劃的政府，在十年前的小學殺校潮之後，眼見元朗區及觀塘區的小學學額短缺，重開三間棄置學校，限定九年的辦學時間。
位於觀塘的基督教聖約教會堅樂第二小學是其中一間「短命學校」，到了今年9月，其生命將踏入倒數第七年。
沒有獎牌，沒有歷史，沒有校友，相信不是家長那杯茶。
但是也沒有包袱。
下午不設堂，老師與同學一起在遊戲中學習。記者由2016年9月開學開始採訪，過去十個月見證老師與學生的成長，一起尋回教育的初心。

伍詠欣
專題組記者
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有位剛由國內來港的插班生，對於下午LBD的這些活動安排，他帶着既疑惑又擔心的神情問我：「韓老師，學這些東西有用嗎？我在國內兩天就操一份卷子，到了這裏，兩個星期才做了一份小卷子！我們再這樣下去，將來怎麼能跟國內的學生競爭呀？」
我跟他説：「以前大家都認為IQ是重要的，但後來卻認為另有一樣更為重要，你知道是甚麼嗎？」他説不知道。我便告訴是EQ — -情商管理，一個擁有高EQ的人比一個擁有高IQ的人更容易成功，可見管理情緒的重要性。
我再跟他説：「在LBD的活動安排中，其中一樣要訓練的是創意。你認為，不斷地做練習卷比較重要呢？還是訓練創意比較重要呢？」他説不知道。由於他崇拜名人，我便告訴他：創立微軟的世界首富蓋茨和創立臉書的富豪朱克伯格，兩人都在讀大學時選擇中途輟學，用他們的創意去創業，影響了全世界的人，並成為世界富豪，可見創意的重要性。

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【明報專訊】上次提到在堅樂小學推行「留白」時間，為孩子在繁忙的生活中劃出一片沒有必定要學習的時間，讓他們舒壓之餘亦學習為自己作選擇，安排閒暇。今次我想談談近日在學校見證過的兩個活生生例子，讓我更加堅信作為老師、家長，我們必須信任孩子，放手讓他們伸展羽翼，他們才能振翅高飛。

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【明報專訊】防止學童自殺委員會的終極報告指出：學童自殺與教育制度無關」，與民間聯席的聲音相反，這似乎又是建制主導跟用家主導看制度的分別。既然各執一詞，莫衷一是，不如先談談何謂「教育制度」再說。
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【明報專訊】自決定與排球隊多年好友阿Cam合力推動體驗學習，至現時每天往堅樂第二小學(堅二小)進行賽馬會「感。創。做」大本營活動，都有感誠惶誠恐，戰戰兢兢。因為知道要將EDiversity創新教育思維，在傳統政府資助小學裡實踐，挑戰不能說不大。但恃著之前有一年任該校學校發展顧問經驗，對校情和人事尚算熟識，於是拍拍心口：我來也。

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【明報專訊】在華人社會，聽話的孩子就是乖孩子，最得人寵愛；不聽話的，特別是挑戰權威的，通常都被視作反叛、難搞一族，故紀律與服從通常是本港主流學校一個非常著重的素質，這實在也無可厚非，因「一言九頂」的孩子也確實令人非常苦惱，更何況當一位老師面對一班二、三十個孩子時, 班裡總會有些孩子開始顧盼四週、自說自話、互相傾偈, 而課室以至禮堂的設計, 又「奇妙地」將雜音放大, 眨眼間, 課堂已變成街市般, 老師失聲的狀況比比皆是，所以學校一般都利用不同的課室管理方法，如「拍拍、拍拍拍」式拍掌，或用口講「ding dong ding dong」等，讓學生拍掌回應，以取得學生的注意力繼續上課。可普天之下總會有些學生是難以專注的，而世上的老師中亦不乏「長氣」且說話乏味者，這樣一來又很快失去學生的注意力。總之老師有時要用上很多工夫和時間去處理秩序，這樣既減少了學習時間之餘，過程亦相當疲累。

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   能否完成作品並非最重要，孩子如何與其他人合作、如何自己解決爭才是最重要。（圖：張惠侶）
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【明報專訊】在短促的課堂教指定的知識，一定是以老師的input 為主的，而我們在校內午飯後一個半小時的「感.創.做」時段，卻希望是少框架，以學生output為主的，我們著重的不僅是學生要能運用知識，更是讓學生有空間去想、去感受、去理解、去做、去交流、去問、去表達、去協作來學習，我們希望透過在這種課堂內實踐，老師能從主導課堂者，逐漸蛻變成協助學生成為自主學習者的角色。

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