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教師培訓

交流、講座及體驗工作坊

2019-2020

LBD老師分享會@仁德天主教小學
對象:仁德天主教小學全體老師
過年前,仁德天主教小學的一年班同學仔經歷了一個星期的AMLBD和Fun Day,老師除了看到孩子的改變,自身也在進步。藉由假期前的半天分享會,將感受、得著和孩子的成果與全校同工分享,在新的學期,繼續為孩子的全人發展助力。
​
來自1D班老師的分享:
有學生很懼怕在LBD常識課回答老師問題,怕得哭了出來。老師告訴學生不要緊,不會強迫她回答,但會一直等待直至她心理上準備回答。隨着學生慢慢投入學習,一次課堂中,她竟然主動舉手回答問題,現在更是十分積極回應老師。原來,學生一直害怕答錯,以致不敢嘗試。但LBD課沒有絕對的答案,只在乎學生能否表達自己,而老師一直耐心地等待和鼓勵,終於令學生勇敢踏出一步。

聖誕前夕教師發展日@聖伯多祿天主教小學
對象:聖伯多祿天主教小學全體老師
教師發展,先照顧好老師的初心。

老師們合上眼睛,全身放鬆,回想起自己作為學生時印象最深刻的課堂是怎樣的?那個畫面是怎樣的?自己是開心或是難過?

「當時我只不過想彎腰執起舊擦膠,老師就開始話我。我開口想解釋,老師就鬧我駁嘴。我覺得好唔開心,因為受了委屈。」
「平時我好似係班入面唔起眼,但有一日老師突然當住全班人讚賞我,我好開心,覺得我的存在被看到了。」
​
隨後老師們再細心反思,一個課堂上哪些元素會令自己的學生感到快樂和安心,哪些元素又會讓學生擔驚受怕,不想上堂。推己及人,在充滿感恩的聖誕節前夕,找回自己當初想成為老師的心。

全天候教師發展日@循理會美林小學
對象:循理會美林小學全體老師
作為老師,什麼樣的玩意才是最快樂,最減壓?
LBD團隊連同導師Olive,邀請老師們構思和製作快樂減壓小玩意,在體驗的過程中,將自己搖身一變成為自己課堂的學生,從孩子的角度去反思何謂自主學習空間,思考甚麽是LBD的「RESPECT」精神。

經過三年的LBD試驗,我們發現於同工之間建立一個分享交流的平台尤為重要,相互打氣之餘,也使得老師們在推動教學轉變時增加信心、事半功倍。
Q1: LBD老師如何決定要教什麼?
A1: LBD團隊根據教育局指引,將常識科一至三年級六大範疇的課程重新整合,加入LBD元素,成為可供學校參考的GS curriculum pack. 而學校教師團隊會根據學校情況tailor made。

Q2: 常識科是否無測考?
A2: 不用紙筆測考,而是用學生portfolio,自評互評和鼓勵的多元方式記錄孩子的成長
​
Q3: 推行LBD後,看到孩子甚麽不同的表現或感受?
A3: 不同於以往老師直接教寫字,現在轉變為孩子想知、想學,問返老師個字點寫,學得更深刻。而且LBD課堂提供好多空間予同學表達和分享感受,反思和情感表達比一般課堂深入。

LBD核心老師團隊培訓@仁愛堂劉皇發夫人小學
對象:仁愛堂劉皇發夫人小學LBD核心老師
一個碌柚可以學D乜?

傳統課堂多以聽覺和視覺為主,LBD強調從感受出發,從經歷中學習,當中涉及多種感官的運用:
柚子是什麼味道?摸起來有什麼感覺?外表看起來是怎樣的?剝碌柚皮和剝橙皮、蘋果皮又有什麼不同?果肉長什麼樣子?味道如何?
​
是次培訓透過讓老師們經歷一次體驗學習的歷程,再運用碌柚皮自由創作,從中了解動手學的概念,明白即使簡單的日常生活物資,也可以引起好奇心,令課堂更好玩。

半天教師發展日@仁德天主教小學
對象:仁德天主教小學全體教師
什麼是喜悅?什麼時候會有喜悅?如果要設計出一隻喜悅,你的喜悅又會是怎樣的?

LBD連同合作夥伴雀仔樹Birdintree為屯門仁德天主教小學帶來LBD初體驗!老師們分組利用各式各樣的loose part,創作出他們心目中的「一隻喜悅」。
​
老師們分享說,導師在過程中無示範,無干預,即使爆波、失敗也沒有幫忙,只是笑笑口,讓人感到被鼓勵,被接納。而且創作過程無框框,條件無限制,不計分也不比較,讓老師感受到充足的空間,能夠專注自己的創作,放鬆而投入。
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