2019-2020
LBD老師分享會@仁德天主教小學
對象：仁德天主教小學全體老師
對象：仁德天主教小學全體老師
過年前，仁德天主教小學的一年班同學仔經歷了一個星期的AMLBD和Fun Day，老師除了看到孩子的改變，自身也在進步。藉由假期前的半天分享會，將感受、得著和孩子的成果與全校同工分享，在新的學期，繼續為孩子的全人發展助力。
來自1D班老師的分享：
有學生很懼怕在LBD常識課回答老師問題，怕得哭了出來。老師告訴學生不要緊，不會強迫她回答，但會一直等待直至她心理上準備回答。隨着學生慢慢投入學習，一次課堂中，她竟然主動舉手回答問題，現在更是十分積極回應老師。原來，學生一直害怕答錯，以致不敢嘗試。但LBD課沒有絕對的答案，只在乎學生能否表達自己，而老師一直耐心地等待和鼓勵，終於令學生勇敢踏出一步。
來自1D班老師的分享：
有學生很懼怕在LBD常識課回答老師問題，怕得哭了出來。老師告訴學生不要緊，不會強迫她回答，但會一直等待直至她心理上準備回答。隨着學生慢慢投入學習，一次課堂中，她竟然主動舉手回答問題，現在更是十分積極回應老師。原來，學生一直害怕答錯，以致不敢嘗試。但LBD課沒有絕對的答案，只在乎學生能否表達自己，而老師一直耐心地等待和鼓勵，終於令學生勇敢踏出一步。
聖誕前夕教師發展日@聖伯多祿天主教小學
對象：聖伯多祿天主教小學全體老師
對象：聖伯多祿天主教小學全體老師
教師發展，先照顧好老師的初心。
老師們合上眼睛，全身放鬆，回想起自己作為學生時印象最深刻的課堂是怎樣的？那個畫面是怎樣的？自己是開心或是難過？
「當時我只不過想彎腰執起舊擦膠，老師就開始話我。我開口想解釋，老師就鬧我駁嘴。我覺得好唔開心，因為受了委屈。」
「平時我好似係班入面唔起眼，但有一日老師突然當住全班人讚賞我，我好開心，覺得我的存在被看到了。」
隨後老師們再細心反思，一個課堂上哪些元素會令自己的學生感到快樂和安心，哪些元素又會讓學生擔驚受怕，不想上堂。推己及人，在充滿感恩的聖誕節前夕，找回自己當初想成為老師的心。
老師們合上眼睛，全身放鬆，回想起自己作為學生時印象最深刻的課堂是怎樣的？那個畫面是怎樣的？自己是開心或是難過？
「當時我只不過想彎腰執起舊擦膠，老師就開始話我。我開口想解釋，老師就鬧我駁嘴。我覺得好唔開心，因為受了委屈。」
「平時我好似係班入面唔起眼，但有一日老師突然當住全班人讚賞我，我好開心，覺得我的存在被看到了。」
隨後老師們再細心反思，一個課堂上哪些元素會令自己的學生感到快樂和安心，哪些元素又會讓學生擔驚受怕，不想上堂。推己及人，在充滿感恩的聖誕節前夕，找回自己當初想成為老師的心。
全天候教師發展日@循理會美林小學
對象：循理會美林小學全體老師
對象：循理會美林小學全體老師
作為老師，什麼樣的玩意才是最快樂，最減壓？
LBD團隊連同導師Olive，邀請老師們構思和製作快樂減壓小玩意，在體驗的過程中，將自己搖身一變成為自己課堂的學生，從孩子的角度去反思何謂自主學習空間，思考甚麽是LBD的「RESPECT」精神。
經過三年的LBD試驗，我們發現於同工之間建立一個分享交流的平台尤為重要，相互打氣之餘，也使得老師們在推動教學轉變時增加信心、事半功倍。
Q1: LBD老師如何決定要教什麼？
A1: LBD團隊根據教育局指引，將常識科一至三年級六大範疇的課程重新整合，加入LBD元素，成為可供學校參考的GS curriculum pack. 而學校教師團隊會根據學校情況tailor made。
Q2: 常識科是否無測考？
A2: 不用紙筆測考，而是用學生portfolio，自評互評和鼓勵的多元方式記錄孩子的成長
Q3: 推行LBD後，看到孩子甚麽不同的表現或感受？
A3: 不同於以往老師直接教寫字，現在轉變為孩子想知、想學，問返老師個字點寫，學得更深刻。而且LBD課堂提供好多空間予同學表達和分享感受，反思和情感表達比一般課堂深入。
LBD團隊連同導師Olive，邀請老師們構思和製作快樂減壓小玩意，在體驗的過程中，將自己搖身一變成為自己課堂的學生，從孩子的角度去反思何謂自主學習空間，思考甚麽是LBD的「RESPECT」精神。
經過三年的LBD試驗，我們發現於同工之間建立一個分享交流的平台尤為重要，相互打氣之餘，也使得老師們在推動教學轉變時增加信心、事半功倍。
Q1: LBD老師如何決定要教什麼？
A1: LBD團隊根據教育局指引，將常識科一至三年級六大範疇的課程重新整合，加入LBD元素，成為可供學校參考的GS curriculum pack. 而學校教師團隊會根據學校情況tailor made。
Q2: 常識科是否無測考？
A2: 不用紙筆測考，而是用學生portfolio，自評互評和鼓勵的多元方式記錄孩子的成長
Q3: 推行LBD後，看到孩子甚麽不同的表現或感受？
A3: 不同於以往老師直接教寫字，現在轉變為孩子想知、想學，問返老師個字點寫，學得更深刻。而且LBD課堂提供好多空間予同學表達和分享感受，反思和情感表達比一般課堂深入。
LBD核心老師團隊培訓@仁愛堂劉皇發夫人小學
對象：仁愛堂劉皇發夫人小學LBD核心老師
對象：仁愛堂劉皇發夫人小學LBD核心老師
一個碌柚可以學D乜？
傳統課堂多以聽覺和視覺為主，LBD強調從感受出發，從經歷中學習，當中涉及多種感官的運用：
柚子是什麼味道？摸起來有什麼感覺？外表看起來是怎樣的？剝碌柚皮和剝橙皮、蘋果皮又有什麼不同？果肉長什麼樣子？味道如何？
是次培訓透過讓老師們經歷一次體驗學習的歷程，再運用碌柚皮自由創作，從中了解動手學的概念，明白即使簡單的日常生活物資，也可以引起好奇心，令課堂更好玩。
傳統課堂多以聽覺和視覺為主，LBD強調從感受出發，從經歷中學習，當中涉及多種感官的運用：
柚子是什麼味道？摸起來有什麼感覺？外表看起來是怎樣的？剝碌柚皮和剝橙皮、蘋果皮又有什麼不同？果肉長什麼樣子？味道如何？
是次培訓透過讓老師們經歷一次體驗學習的歷程，再運用碌柚皮自由創作，從中了解動手學的概念，明白即使簡單的日常生活物資，也可以引起好奇心，令課堂更好玩。
半天教師發展日@仁德天主教小學
對象：仁德天主教小學全體教師
對象：仁德天主教小學全體教師
什麼是喜悅？什麼時候會有喜悅？如果要設計出一隻喜悅，你的喜悅又會是怎樣的？
LBD連同合作夥伴雀仔樹Birdintree為屯門仁德天主教小學帶來LBD初體驗！老師們分組利用各式各樣的loose part，創作出他們心目中的「一隻喜悅」。
老師們分享說，導師在過程中無示範，無干預，即使爆波、失敗也沒有幫忙，只是笑笑口，讓人感到被鼓勵，被接納。而且創作過程無框框，條件無限制，不計分也不比較，讓老師感受到充足的空間，能夠專注自己的創作，放鬆而投入。
LBD連同合作夥伴雀仔樹Birdintree為屯門仁德天主教小學帶來LBD初體驗！老師們分組利用各式各樣的loose part，創作出他們心目中的「一隻喜悅」。
老師們分享說，導師在過程中無示範，無干預，即使爆波、失敗也沒有幫忙，只是笑笑口，讓人感到被鼓勵，被接納。而且創作過程無框框，條件無限制，不計分也不比較，讓老師感受到充足的空間，能夠專注自己的創作，放鬆而投入。