2021-2022
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點解一班老師坐晒喺 walker Heidi 前面嘅？咦？佢手上面拎住《好消息、壞消息》呢本繪本喎，原來係Story Time！聽故仔唔單止係小朋友嘅專利，連一班老師都聽得好陶醉添！Heidi仲一邊講故事，一邊示範點樣利用唔同嘅提問技巧進行「對話教學」。
點樣利用 #繪本 進行提問？ #宋慧慈 喺《 #用心與孩子對話》入面提到四個提問方向：
問事實
問感受
問經驗
問決定
繪本係 #LBD 常用嘅教學工具之一，透過適當提問，即使同一本繪本亦可以實踐唔同嘅教學目標。於是我哋就叫老師即場閱讀繪本、設計問題，再同同儕互相交流睇法。
仁德嘅老師呢排都好繁忙，多謝佢哋參與我哋嘅工作坊，亦希望期間比佢哋有放鬆嘅時間，可以發揮大家嘅小宇宙，一齊增進提問嘅技巧啦～
點樣利用 #繪本 進行提問？ #宋慧慈 喺《 #用心與孩子對話》入面提到四個提問方向：
問事實
問感受
問經驗
問決定
繪本係 #LBD 常用嘅教學工具之一，透過適當提問，即使同一本繪本亦可以實踐唔同嘅教學目標。於是我哋就叫老師即場閱讀繪本、設計問題，再同同儕互相交流睇法。
仁德嘅老師呢排都好繁忙，多謝佢哋參與我哋嘅工作坊，亦希望期間比佢哋有放鬆嘅時間，可以發揮大家嘅小宇宙，一齊增進提問嘅技巧啦～
我哋團隊一直以嚟都以「教育有選擇」為目標，所以喺幾年前我哋就自立門戶，開創咗「賽馬會『感．創．做』大本營」項目，推動以Learning By Doing 嘅教育模式。
喺主流以外另闢蹊徑從來都唔容易，相信參加完琴日工作坊嘅老師都有唔少感受。今日我哋就走訪位於 #石硤尾 嘅 四邑商工總會新會商會學校，同老師上模擬 #LBD 課，比佢哋感受下「自立門戶」嘅困難，但過程之中又揾到樂趣。
喺主流以外另闢蹊徑從來都唔容易，相信參加完琴日工作坊嘅老師都有唔少感受。今日我哋就走訪位於 #石硤尾 嘅 四邑商工總會新會商會學校，同老師上模擬 #LBD 課，比佢哋感受下「自立門戶」嘅困難，但過程之中又揾到樂趣。
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我哋安排老師利用紙同膠紙喺限時之內建造一扇門框，門框要所有成員都能夠穿過，任務先至完成。今次活動係想老師認識LBD課堂入面嘅探究（Inquiry）同參與（engagement）兩個元素。喺工作坊後段我哋亦都安排咗Chit-chat 時間，老師們都坦誠地分享自己嘅成長同挑戰。今日帶領活動嘅Walker Rebecca 話好開心睇到共學社群喺老師嘅熱忱同埋愛之中慢慢孕育同成長呢~
【入校紀錄】：仁德校內LBD分享會
對象：仁德天主教小學LBD老師
日期：2021年10月23日
對象：仁德天主教小學LBD老師
日期：2021年10月23日
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#LBD 嘗試突破傳統教學，以一種新嘅形式，增進學生嘅學習體驗，令佢哋可以認識唔同事物之餘，從中亦可以培養人際溝通同協作技巧。但喺改變過程中，老師難免會遇到挑戰，所以我哋嘅團隊會定期同老師舉辦「校內LBD 經驗分享會」。
昨日我哋就去到其中一間重點學校、位於屯門嘅 #仁德天主教小學，同全體54位老師一齊玩「LBD真人故事館」。我哋安排咗幾位老師化身真人故事館嘅館主，分享佢地日教學日常，譬如點樣同學生建立關係、令LBD課堂變得更有趣嘅點子等等。而其他負責「參觀」嘅老師，聽完館主分享之後，如果覺得有共鳴，亦可以分享佢哋嘅睇法同自己嘅故事。
任教二年班常識科嘅馬智宏老師就分享到，最近教「消化系統」嘅時候，會請學生分組，扮演消化系統入面唔同嘅部位，有人扮演口腔、有人扮演胃部。佢地利用成個課室嘅空間，排成一條消化系統，當扮演食物嘅老師經過嘅時候，喺果個部位嘅同學就要做出相應動作，摸擬消化系統嘅運作。呢個遊戲，大家係咪都好想玩埋一份呢？
我哋團隊好重視老師每一次嘅交流，除咗可以達到共學之外，亦希望老師可以互相鼓勵。正所謂一個人可以走得很快，但一群人可以走得更遠~
亦都多謝我哋團隊嘅Walker Rebecca同Amy帶領今日嘅活動！
昨日我哋就去到其中一間重點學校、位於屯門嘅 #仁德天主教小學，同全體54位老師一齊玩「LBD真人故事館」。我哋安排咗幾位老師化身真人故事館嘅館主，分享佢地日教學日常，譬如點樣同學生建立關係、令LBD課堂變得更有趣嘅點子等等。而其他負責「參觀」嘅老師，聽完館主分享之後，如果覺得有共鳴，亦可以分享佢哋嘅睇法同自己嘅故事。
任教二年班常識科嘅馬智宏老師就分享到，最近教「消化系統」嘅時候，會請學生分組，扮演消化系統入面唔同嘅部位，有人扮演口腔、有人扮演胃部。佢地利用成個課室嘅空間，排成一條消化系統，當扮演食物嘅老師經過嘅時候，喺果個部位嘅同學就要做出相應動作，摸擬消化系統嘅運作。呢個遊戲，大家係咪都好想玩埋一份呢？
我哋團隊好重視老師每一次嘅交流，除咗可以達到共學之外，亦希望老師可以互相鼓勵。正所謂一個人可以走得很快，但一群人可以走得更遠~
亦都多謝我哋團隊嘅Walker Rebecca同Amy帶領今日嘅活動！
成長型思維工作坊 @ 石籬聖若望天主教小學
對象：校內老師
日期：2021年8月31日
對象：校內老師
日期：2021年8月31日
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這次的工作坊是關於 #成長型思維 （#Growthmindset）。上星期三，我們與老師們分組玩了 #ForbiddenIsland，過程中也有分享和反思的部份。謝謝各位老師參與！
美國心理學學者卡蘿·德威克（Carol Dweck）在2006年提出，人的思維可以分為固定型（Fixed Mindset）和成長型（Growth mindset）兩種。兩種思維模式，會造就不一樣的結果。那麼，甚麼是成長型思維？大家可以看看以下兩條問題：
你認為，孩子考試成績未如理想，是因為智力水平不足，還是未夠努力？
你認為，人各方面的才能（例如運動、創造力）是先天決定，還是可以通過後天努力而改變？
擁有固定型思維的小孩遇到挫折時，會認為自己天賦不足，因此更傾向放棄；至於擁有成長型思維的小孩則相信，人的成敗取決於個人努力、興趣和堅持，因此他們會渴望透過努力改變現狀，提升能力。而有不少研究發現，人的大腦就像肌肉一樣，學習能力可以通過不斷鍛鍊而提升。同時亦有不少研究發現，擁有成長型思維的人，其成就比擁有固定型思維的人高。
作為教師或家長，我們可以怎樣做？當小朋友成功時，可以試着說「我欣賞你很努力！」當他們遇到挫折，請不要對他們說：你很蠢、你沒有天份，可以試着說：你未夠努力。今天你只是尚未成功，下次必定會做得更好！
美國心理學學者卡蘿·德威克（Carol Dweck）在2006年提出，人的思維可以分為固定型（Fixed Mindset）和成長型（Growth mindset）兩種。兩種思維模式，會造就不一樣的結果。那麼，甚麼是成長型思維？大家可以看看以下兩條問題：
你認為，孩子考試成績未如理想，是因為智力水平不足，還是未夠努力？
你認為，人各方面的才能（例如運動、創造力）是先天決定，還是可以通過後天努力而改變？
擁有固定型思維的小孩遇到挫折時，會認為自己天賦不足，因此更傾向放棄；至於擁有成長型思維的小孩則相信，人的成敗取決於個人努力、興趣和堅持，因此他們會渴望透過努力改變現狀，提升能力。而有不少研究發現，人的大腦就像肌肉一樣，學習能力可以通過不斷鍛鍊而提升。同時亦有不少研究發現，擁有成長型思維的人，其成就比擁有固定型思維的人高。
作為教師或家長，我們可以怎樣做？當小朋友成功時，可以試着說「我欣賞你很努力！」當他們遇到挫折，請不要對他們說：你很蠢、你沒有天份，可以試着說：你未夠努力。今天你只是尚未成功，下次必定會做得更好！
【教師工作坊 @ 循理會美林小學】用藝術表達心中想法
對象：校內任教LBD的老師
日期：2021年8月27日
對象：校內任教LBD的老師
日期：2021年8月27日
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我們就跟 #循理會美林小學 的老師一起玩紙黏土、小手作和光影戲，讓他們可以透過藝術，分享這些年來推動 #LBD 課程的挑戰、以及他們對LBD的想法。今次Workshop 對於我們團隊而言，也是一次新嘗試呢！我們都好開心見到老師玩得好投入，彼此都有好多交流。
新學年即將開始，老師們，我們一起加油吧~
新學年即將開始，老師們，我們一起加油吧~
【教師工作坊】@仁德天主教小學
對象：校內老師
日期：2021年8月25日
對象：校內老師
日期：2021年8月25日
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【教師工作坊】位於屯門蝴蝶邨嘅仁德天主教小學，係我哋教育大同其中一間重點學校，前日下午兩點，我哋就同32位老師喺禮堂舉辦工作坊。平日老師課業繁重，而今日嘅工作坊，就比同事之間一個機會互相認識，交流彼此嘅想法。
今日一班老師就進行咗角色扮演，摸擬日常LBD課堂嘅教學情景！LBD以活動形式取代傳統教學，對於老師嚟講係一個挑戰，尤其係今年我哋見到好多新面孔加入LBD教學，佢哋又會點樣處理課堂入面嘅衝突？老師又點可以兼顧教學同時又照顧不同學生嘅需要？主教同協教老師又可以互相配合？呢啲都係老師新學年需要探索嘅方向。
喺角色扮演入面，一眾老師輪流扮演學生、觀察員同埋老師，過程之中，佢哋都親身體驗何謂 Learning By Doing！透過代入學生角色，老師就能夠更切身處地明白佢哋嘅感受。而喺活動完畢後，老師亦輪流分享佢哋嘅觀察、一齊去諗下點樣完善教學。
我哋亦都明白，每一位老師都有情緒，所以大家都要多多關心自己呀！正如校長陳善科喺總結時候話：「要有生命，先至可以用生命影響生命。」
今日一班老師就進行咗角色扮演，摸擬日常LBD課堂嘅教學情景！LBD以活動形式取代傳統教學，對於老師嚟講係一個挑戰，尤其係今年我哋見到好多新面孔加入LBD教學，佢哋又會點樣處理課堂入面嘅衝突？老師又點可以兼顧教學同時又照顧不同學生嘅需要？主教同協教老師又可以互相配合？呢啲都係老師新學年需要探索嘅方向。
喺角色扮演入面，一眾老師輪流扮演學生、觀察員同埋老師，過程之中，佢哋都親身體驗何謂 Learning By Doing！透過代入學生角色，老師就能夠更切身處地明白佢哋嘅感受。而喺活動完畢後，老師亦輪流分享佢哋嘅觀察、一齊去諗下點樣完善教學。
我哋亦都明白，每一位老師都有情緒，所以大家都要多多關心自己呀！正如校長陳善科喺總結時候話：「要有生命，先至可以用生命影響生命。」
【教師工作坊】@石籬聖若望天主教小學
對象：校內老師
日期：2021年8月23日
對象：校內老師
日期：2021年8月23日
新學年就快開始！我哋教育大同嘅團隊呢兩星期亦密鑼緊鼓，向參與咗我哋計劃嘅學校舉辦教師工作坊。喺啱啱過去嘅星期五，我哋就去到石籬聖若望天主教小學，同一班老師分享小朋友身心發展嘅需要，以及比佢哋瞭解何謂正向學習環境。
其實一個正向嘅學習環境，唔單止可以改善師生關係，仲可以為小朋友賦能（empowerment）。其中一個辦法，就係老師可以用鼓勵代替獎賞同懲罰。當日我哋仲透過一啲小遊戲，比老師瞭解點樣經營班級活動！老師除咗玩得開心，佢哋彼此仲分享咗自己對於教學嘅理念，亦係一個難得嘅時刻。
如果想知道多啲當日嘅活動詳情，就記得留意我哋之後專頁嘅帖文喇！
其實一個正向嘅學習環境，唔單止可以改善師生關係，仲可以為小朋友賦能（empowerment）。其中一個辦法，就係老師可以用鼓勵代替獎賞同懲罰。當日我哋仲透過一啲小遊戲，比老師瞭解點樣經營班級活動！老師除咗玩得開心，佢哋彼此仲分享咗自己對於教學嘅理念，亦係一個難得嘅時刻。
如果想知道多啲當日嘅活動詳情，就記得留意我哋之後專頁嘅帖文喇！