日期：2018年11月23日

面向對象：堅二小全體老師

Part 1 鬆一鬆角色扮演

每組老師分別扮演不同性格（希特拉、長毛、德蘭修女）的角色，重現教師一天中遇到的不同處境。開心搞笑的role play過程中，除了讓老師提起精神，專心投入外，更想帶出“同一情境有不同處理方法，會受環境、時間及心情影響，即使沒用上最佳方法，也只是人之常情，只要不斷改進，毋須太介懷”的message。

Part 2 教學案例分享

課室管理(Management)及讓學生投入參與(Engagement)，這亦為建立正面的課堂氣氛不二法門。

結合平時課堂的教學影片，先由低年級的龔老師和黎老師分享教低年級時如何欣賞學生作品、增加學生信心；如何引導學生表達、提問及讚賞；以及學生不願參與時可以如何處理。
其中黎老師分享說，當把課堂的主角還給學生，讓學生成為分享的主角時，無論是分享者或是其他聆聽的同學都會更加投入、有參與感，提升學生的課堂參與度便能夠有效地減少秩序問題。

中高年級的老師分享的是如何處理學生的滋擾；如何與有情緒問題的學生建立關係；以及如何引導學生認識自己、表達情緒。
趙老師分享他與學生建立關係和默契的過程需要時間和耐性，因此在前兩至三堂課未見成效時，老師們不必灰心。
任老師為學生安排了情緒管理的課堂，從分享老師自己的性格開始，引導學生認識自己的優點。潛移默化地，學生從不願意分享到後來每位同學都想參與，多一點認識自己的同時，也更懂得尊重同伴的特點。
#以關係帶動教與學自然事半功倍
#時刻保持心境平靜老師自然處變不驚