教育大同主辦，賽馬會慈善信託基金捐助
自2016年起在本地主流小學開展的動手學體驗式教育項目
透過學校管理層培力、教師培訓、校內外共學社群三大策略
為老師打造實踐創新教學的空間
營造以學生為本、全人發展的學習環境
（第一階段: 2016-19 | 第二階段: 2019-22）

捨棄課本、自編常識科教材
取消考試

  • LBD 課程緊扣小一至小三常識科。
  • LBD 課程捨棄教科書，由教育大同與老師重新設計課程，使學習更能​回應學生需要。
  • 不設考試，以多元評量方式評估學習進度。​​

尊重多元、鼓勵參與
讓學生自主探索

  • 每個孩子都是獨特的，LBD課堂以學生為本，尊重他們的學習需要，讓他們展現潛能。
  • 「由做中學」（Learning By Doing）最初由美國教育學者杜威（John Dewey）提出，學生從反思經驗中學習。在LBD課堂，老師是啟進者（Facilitator），帶領學生探究及反思。

培育學生素養
迎接二十一世紀挑戰

  • 一般課堂側重知識傳授，但要達至全人發展，便要強調素養培育，當中包含「態度」（Attitude）、「技能」（Skills）和「知識」（Knowledge）三大面向。​
  • 經濟合作暨發展組織（OECD）的《教育2030：學習指南》就指出，隨着社會越趨複雜，學生掌握轉移技能的重要性與日俱增。這些轉移能力包括：創新能力、協作能力及解難能力等。

Walkers同行
共建共學社群

  • 教育大同設「學校同行者」（Walker）定期入校支援老師，一同梳理在創新路上遇到的困難。我們深信：要先為老師充權，才能提高學生的學習效能。
  • 連結校內及跨校老師，建立共學社群，一同交流經驗、彼此學習和扶持。
  • 共學活動包括：校內分享會、聯校工作坊、開放課堂等等。

大家這樣看LBD：

LBD是我接觸過眾多計劃之中，唯一有延續性的一個。
​【仁德天主教小學－陳善科校長】
LBD讓我感覺自己不只是教書，而是教人。
【石籬聖若望天主教小學 －林穎謙老師】
同學特別期待上LBD課，一看見常識科老師就很高興。這是一個很成功的反饋，也印證我們的方向是正確的。
【循理會美林小學－李逸鋒主任】
我覺得LBD課程讓小朋友有很多得着，比死記硬背更加記憶深刻，譬如小朋友可以說到「大腦」、「小腦」、「前額葉」這些概念。我覺得真的很厲害，還主動告訴我他所學過的東西！

【李媽媽】

LBD 一路走來【敢想•敢創•敢做－集結篇】

LBD​ 一路走來【家長篇】

LBD 一路走來【老師篇】

考試次數減少，學生成績卻沒有退步

LBD​ 一路走來【Walker篇】​​​​

賽馬會「感.創.做」大本營計劃特色

LBD教師共學營【看見自己－看見彼此】
有線新聞－​《小事大意義》訪問
教育有選擇論壇2019 - ​劉秀雯老師分享
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​LBD@堅二小 在50多個參選的Happy School活動中被 UNESCO「Happy Schools! Project 」評選為其中一個
「the most outstanding Happy School activities」！

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