核心理念

概念解釋

教育大同與學校老師同行，一起探索以孩子為本的教學。讓老師享受教學，同時裝備孩子在態度、技能及知識三方面的全面發展，迎接二十一世紀的挑戰，培育他們成為終生的自主學習者。

（1）LBD 課程的4個層面

在LBD 課程中，我們會以4個層面設計課堂的內容。

學習環境

a 師生共建正向的學習環境

老師關愛、尊重及信任學生。學生對學習環境感到安全和正面，能勇於表達、反思、探索和發現更多的可能性，產生正面情緒，從而提升學習動機。

b 營造同儕間的學習圈

學生於課堂上有充份的機會與同學互相提問、分享、討論和協作，享受與同儕互相學習、共同學習，共建互助友愛的關係。

學習歷程

a 自訂學習目標、步驟與方法
學生對學習有主控權，能自訂學習方案，包括目標、方法、進度和守則，在生活化的學習場景中應用知識。

b 深化與社會聯繫的學習成果
學生創作有形的產品或成果，並與他人分享，深化與社會的聯繫。

學習評量

a 從形成性評量中了解自己的學習狀況
形成性評量在整個學習歷程的不同階段中，讓學生持續了解自己是否達到學習目標和如何提升學習表現。

b 從整體性評量中檢視自己的素養發展
整體性評量中需要學生展現自己的素養，應用習得的態度、技能和知識，來滿足需要和解決問題。

學習態度

a 積極負責的學習態度
自發地反思及修正自己的學習，力求進步。對學習具擁有感及責任感。

（2）LBD 課程的4個元素

在LBD 課程中，我們會以4個元素設計課堂的內容。

真實性 (Authenticity)

1.1 學生探索與自己或生活有關的真實問題。
1.2 學生使用的工具或方法與真實世界相近。
1.3 學生的學習對外界產生有意義的影響。

探究 (Inquiry)

2.1 學生由好奇心驅使，自行發現問題及進行探索，老師不會直接
提供答案。
2.2 學生有機會試驗、失敗、改善及再嘗試，提升探究的能力。

表達和選擇 (Voice and Choice)

3.1 學生對不同事物賦予自己的想法和意義，並會被尊重和接納。
3.2 學生按需要和個人想法選擇適合自己的形式來表達自己。

參與 (Engagement)

4.1 學生接觸多元學習素材及運用不同的學習策略(包括: 視覺、聽
覺、肢體), 每位學生都能積極參與。
4.2 學生參與合適難度的挑戰時，能運用自己的能力，從而感到充
實和滿足。

（3）脈絡化的學習歷程

>>教學設計示例（一）：1 年級主題－〈獨特的我〉

>>教學設計示例（二）：2 年級主題－〈健康的我〉

觀看更多教學影片