概念解釋

教育大同與學校老師同行，一起探索以孩子為本的教學。讓老師享受教學，同時裝備孩子在態度、技能及知識三方面的全面發展，迎接二十一世紀的挑戰，培育他們成為終生的自主學習者。​

（1）LBD 課程的4個層面
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​在LBD 課程中，我們會以4個層面設計課堂的內容。

學習環境​

a 師生共建正向的學習環境

老師關愛、尊重及信任學生。學生對學習環境感到安全和正面，能勇於表達、反思、探索和發現更多的可能性，產生正面情緒，從而提升學習動機。
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b 營造同儕間的學習圈
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學生於課堂上有充份的機會與同學互相提問、分享、討論和協作，享受與同儕互相學習、共同學習，共建互助友愛的關係。​

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學習歷程

​a 自訂學習目標、步驟與方法
學生對學習有主控權，能自訂學習方案，包括目標、方法、進度和守則，在生活化的學習場景中應用知識。
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b 深化與社會聯繫的學習成果
學生創作有形的產品或成果，並與他人分享，深化與社會的聯繫。

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​學習評量

a 從形成性評量中了解自己的學習狀況
形成性評量在整個學習歷程的不同階段中，讓學生持續了解自己是否達到學習目標和如何提升學習表現。

b 從整體性評量中檢視自己的素養發展
整體性評量中需要學生展現自己的素養，應用習得的態度、技能和知識，來滿足需要和解決問題。

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​學習態度

​a 積極負責的學習態度
自發地反思及修正自己的學習，力求進步。對學習具擁有感及責任感。

（2）LBD 課程的4個元素

在LBD 課程中，我們會以4個元素設計課堂的內容。

真實 (Authenticity) 

     1.1 學生探索與自己或生活有關的真實問題。
     1.2 學生使用的工具或方法與真實世界相近。
     1.3 學生的學習對外界產生有意義的影響。

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探究 (Inquiry) 

     2.1 學生由好奇心驅使，自行發現問題及進行探索，老師不會直接 
​          提供答案。
     2.2 學生有機會試驗、失敗、改善及再嘗試，提升探究的能力。

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自主 (Voice and Choice) 

     3.1 學生對不同事物賦予自己的想法和意義，並會被尊重和接納。
     3.2 學生按需要和個人想法選擇適合自己的形式來表達自己。

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​參與 (Engagement) 

     4.1 學生接觸多元學習素材及運用不同的學習策略(包括: 視覺、聽
          覺、肢體), 每位學生都能積極參與。
     4.2 學生參與合適難度的挑戰時，能運用自己的能力，從而感到充
          實和滿足。

（3）脈絡化的學習歷程

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>>教學設計示例（一）：1 年級主題－〈獨特的我〉

>>教學設計示例（二）：2 年級主題－〈健康的我〉​

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