第三節: 自造的理由
指導機構：工匠灣
參加者絕大部分是首次來工匠灣，先參觀一轉這個非常實際的創意場地。
工匠灣是於2015年夏天，才用Cesar Harada成立，他跟一些朋友，找到一點資助，就由零開始著手在油工業大廈二期，將一層舊工廠大廈改裝成為一間自造工場。
Maker Bay工匠灣是全港第一間自造工場，來港短短日子的Cesar，不僅將比愛的自造文化帶到香港，更在本地學校推動自造文化。 賽馬會「感．創．造」大本營很高興能與Maker Bay合作，令堅小二成為第一所推動自造文化的本地基層小學！
本身是日法混血兒的Cesar，在世界很多個地方工作過，但最觸動他，令他辭去在麻省理工的研究工作，是當看到英國石油公司漏油事件—那大量的染滿油污的海鳥、動物及殘駭—他決定要改變就要到現場去服務，更研究出全世界第一艘船身可隨水流彎曲變形的船隻，好讓不用燃料都可在海上自動打撈海面的油污，Cesar的故事就是活生生的一個「感．創．造」！
Maker Bay工匠灣是全港第一間自造工場，來港短短日子的Cesar，不僅將比愛的自造文化帶到香港，更在本地學校推動自造文化。 賽馬會「感．創．造」大本營很高興能與Maker Bay合作，令堅小二成為第一所推動自造文化的本地基層小學！
本身是日法混血兒的Cesar，在世界很多個地方工作過，但最觸動他，令他辭去在麻省理工的研究工作，是當看到英國石油公司漏油事件—那大量的染滿油污的海鳥、動物及殘駭—他決定要改變就要到現場去服務，更研究出全世界第一艘船身可隨水流彎曲變形的船隻，好讓不用燃料都可在海上自動打撈海面的油污，Cesar的故事就是活生生的一個「感．創．造」！
Maker Culture著重的也是上一回談的Design Thinking。今次，學員分成不同組別，並要分扮演老師與學生，即席以Design Thinking 的各個步驟去理兩個學與教的問題：＂What I care as a teacher?”及”What I care as a student”，這也是第一堂Playright所講的”a foot in both worlds”
從這次工匠灣之旅，從看到工匠灣會員的自造成品，及Cesar作為一個真實的國際Ｍaker，不難看到「自造」在「感．創．做」，及學生與老師在學與教中的重要角色。
- Empathy: 先以同理心理解問題：「自由」是不約而同出現的一個詞語，作為學生希能多點自由時間去玩，自主學空間、沒有考試
- Define: 定義問題所在：評估／考試制度； 校長／家長期望；社會價值觀；害怕改變；競爭文化；家長的教育程度……都是達到這「自由」的阻力
- Ideate: 腦震蘯，還要向最瘋狂的方向去想：由離開香港飛去火星；到廢除考試及睡午覺、讓孩子自選學習、學校不分年級只分學習領域等等，學員們最瘋狂的想法不算太瘋狂吧！
- Prototype：設計解決方案
- Test：測試方案，反覆改良
從這次工匠灣之旅，從看到工匠灣會員的自造成品，及Cesar作為一個真實的國際Ｍaker，不難看到「自造」在「感．創．做」，及學生與老師在學與教中的重要角色。
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