[明報]堅樂開課：不打分的學習是怎樣的？

試想上述那些男生，他們走在一起討論做個甚麼菜時，當中有人反對、有人和議，有人反建議－他們學到表達、聆聽、溝通、談判；得到共識後大夥兒夾錢去買餸－他們學到合作、計算；到某同學家弄一次；他們學到自決，負責任、自學，這些我們不斷希望能培養學生的素質，他們未上堂已經自行試練，更重要是他們能在這種學習中獲得信心，滿足，與喜悅。當然，食物本身對孩子的吸引力遠超課本，但LBD課容讓孩子自己作主、多讓他們嘗試、不以分數來評價學生的這些本質，就讓學生的焦點放在做好這件有趣的事上面，讓他們自願地建立起21世紀需要的重要技巧，也讓老師看到，教學不一定要由老師主導，亦不一定要先有完備的文字計劃，邊做邊改邊完善也是學習的方法之一。老師亦能對孩子整體性格與能力有更深入的理解。孩子之間的互動與評價以及老師的即時回饋, 對他們來說比任何分數更有意義。

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