「感.創.做」全方位價值承傳計劃
身為前線教育工作者的筆者不敢班門弄斧,說甚麼教育理論,只想整理多年來點滴所見,在湍急的洪流下沉澱……反思……再思教育的方向。
不知何時開始,這小城出現了大伙兒的怪獸家長,學校變成了學店,消費文化入侵學校的教育。學校為了要滿足家長的安全感,於是功課不可沒有,每天每科規定要給幾份,一天上四至五科,加起來就有十多份功課了。別說孩子叫苦連天,就是老師看見那密密麻麻的家課欄,也不忍心再給了。學校的課程呢?在一片呼聲下要提前教,早半年甚至一年,總之要比別校超前,這才是優秀的教育。這難道就是贏在起跑線?可是評估後,我們又說從評估的數據反映孩子不太掌握課程內容,於是唯有安排補課。孩子原本一天上八節課的,如今要延長課時,多坐一個鐘。即使是打工仔,天天要你加班,你也難接受吧!可憐孩子是無力反抗的。再者,試卷發回家後,到了家長的手中,當老師的,最怕遇上「求分」個案,怪獸家長為求多添一兩分,可以和老師爭論不休,一道簡單的題目,可以找來幾個說得「合情合理」的答案。目的只有一個,就是要「求分」,而不是「求真」……究竟誰主教育? 按此閱讀全文
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