「感.創.做」全方位價值承傳計劃
作為教育工作者,我們常常提及到「選擇」能幫助增加學生內在的動力,為學生提供選擇是教師促進學生學習的有力方法之一。然而,在教師為學生提供選擇的時候,卻因有機會面對一些未能預測、意料之外的結果而卻步。
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一連四天的AMLBD在一片鬧哄哄的歡呼、討論與吵架聲中度過,不錯,當中夾雜著吵架聲。課堂中容許吵架嗎?當老師的,天職就是要維持和諧的校園生活,讓學生在安穩的環境下學習。所以校園中孩子的「吵架」是破壞校園和諧的行為,老師的自然反應與任務是當和事老、審判官,務要迅速找到真相與公義解決。
原來有選擇很重要。即使對小一學生來說,告訴她有選擇,是給她生路行,若孩子別無可選的話,她只有選擇逃避。靈靈可選擇不講,不代表她永遠不講。她是選擇聽同學分享,選擇觀察,選擇讓小心靈在安舒和有自信情况下才說話。其實孩子很多樣,需要多樣教育模式。劃一的要求下:要一式一樣的校服、同級進度一樣、功課相類、考試評估一樣……筆者見過某國家,學生連舉手答問要舉哪隻手、舉手角度都要統一。究竟劃一、統齊背後是什麼思維?
兩小學改革常識課程 玩耍中學習更見效
傳統的教學模式是:教師跟著課本授課,學生乖乖坐著聽書吸收,屬知識傳授為先。然而,這種教學模式卻被指導致學生太過被動、缺乏自主學習,對培育獨立思考和各方面的學習技能幫助不大。 前往香港電台網站觀賞影片
第四十一集: Harry哥哥和芝蔴又去到基督教聖約教會堅樂第二小學參與小鄰居的成果分享日。還可以欣賞直笛表演- Tea For Two。 第四十二集: Harry哥哥和芝蔴又跟隨基督教聖約教會堅樂第二小學的一年級生上課,坐旅遊巴到爬蟲館參觀。一同欣賞直笛表演- Famous Minuet。 第四十三集: Harry哥哥和芝蔴又跟隨基督教聖約教會堅樂第二小學的學生上課,從一個氣球,學會火箭升空、空氣流動的原理。一同欣賞直笛表演- On Wings of Songs。 第四十四集: Harry哥哥和芝蔴又跟隨基督教聖約教會堅樂第二小學的學生上課,到超級市場買菜並回到課室學煮飯。一同欣賞直笛表演- Rock Around the Clock。 第四十五集: Harry哥哥和芝蔴訪問基督教聖約教會堅樂第二小學的校長,了解學校的教育方針;又請來曾經帶同孩子乘船流浪世界各地的媽媽,分享如何讓子女快樂學習。 前往香港電台網站 //以往的教學是希望學生有一致的表現,譬如課程的要求,或者試卷的題目全答對,便是我期望有的學習效果。但是現在我轉變了,我會睇多啲學生不同的學習表現。LBD讓我看到學生的另一面,他們很主動、上堂很雀躍,沒有跟我說過不想做功課,或者我不想參與。甚至乎,我們一個星期只有兩天有LBD課堂,但他們每天都會問「今日是否有LBD課堂?」「下午有沒有LBD課堂?」看到他們的學習熱情很高漲。//
我們「動手學」可以改變到的可能只有很小,但我們會思考,如果我們不先行踏出這一步,而去等政策制訂,或者等政府,或者等大氣候的改變,只會是遙遙無期。
小學二年級生孫楚涵說:「能與同學一起玩樂,一起製作不同的項目使我最愉快。」
上學年該校以「不一樣的學校」、「不一樣的我」、「不一樣的家」,以及「不一樣的公園」為單元,其中「不一樣的公園」單元,全級一年級每班分組打造他們理想中的公園,動手設計及製作公園模型前,學生到公園考察,與遊人交談,以了解用家的需要。 傳統的教學模式,老師拿着教科書,走進課室教授知識,但石籬聖若望天主教小學,選擇外國包括芬蘭流行多年的「做中學(Learning By Doing,簡稱LBD)」模式,以不同情境讓學生自主學習,從中獲取知識,並作出反思。
按此觀看報導詳情(含影片) 按此查看揭頁版報導 要適應教學大環境的轉變,帶動同儕一起改良現有的教學模式,教師有時或會感到困惑,找不到方向前行。今個學年,石籬聖若望天主教小學的劉老師就踏出了在教學路途上的一大步,在小一常識科試行「Learning by Doing」(從做中學,簡稱LBD)課堂。短短四個月內,劉老師不但重拾教學初心,更喜見學生懂得主動解決問題。
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十一月 2022
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