「感.創.做」全方位價值承傳計劃
主頁
足跡
我們的發展
「感.創.做」實況
>
2022-2025 計劃第三階段實況
>
教師培訓
>
聯校共學工作坊
家長教育
>
家長工作坊
親子課堂互動
2019-2022 計劃第二階段實況
>
教師培訓
>
教師培訓 2021-2022
教師培訓 2020 - 2021
教師培訓 2019 - 2020
跨校共學
課堂剪影
>
課堂剪影 2021 - 2022
家長教育
2016-2019 計劃第一階段實況
>
跨校共學
>
聯校教師發展日
教師發展營
聯校LBD經驗分享會
Living Values Educator Training Workshop
家長教育
>
“正向溝通”家長講座
「感.創.做」親子體驗日
智樂家長遊戲講座
智樂兒童遊戲日:讓孩子自由玩!
一年級家長觀課
「感.創.做」親子體驗日
課堂實況
>
AMLBD 半天「感.創.做」+ FUN DAY
智樂兒童遊戲日:讓孩子自由玩!
AMLBD 半天「感.創.做」
「感.創.做」體驗日
「感.創.做」展示日
半天「感.創.做」
>
低年級:和哥哥組
低年級:摩菲亞哥哥組
低年級:富爸爸組
低年級:Tiffany姐姐組
高年級:《衫。文字》
高年級:《反轉西貢》
高年級:《堅樂小食茶餐廳》
高年級:《社區建築師》
高年級:《圓夢計劃》
「感.創.做」體驗日
全天候「感.創.做」
>
小一
小二
小四
小五
小六
「感.創.做」大本營展示日
智樂遊戲日
「感.創.做」大本營派對
「感.創.做」課堂
>
設計課
自造課
遊戲課
閱讀課
Big Space 留白時間
教師培訓
>
智樂老師培訓工作坊
教師發展工作坊
LBD 教師發展日
芬蘭之旅家長晚會
智樂老師培訓工作坊
課後教師發展工作坊
教師發展日:增長思維與固定思維
我們的芬蘭之旅
教師發展日:「適異學習」工作坊
教師發展日:教師也來做中學!
首屆基礎工作坊
>
第一節:遊戲的理由
第二節:設計的理由
第三節:自造的理由
第四節:閱讀的理由
第五、六節:評估的理由及課程設計
老師鬆一鬆
一路走來
>
第二間支持LBD的小學
第三間支持LBD的小學
第四間支持LBD的小學
第五間支持LBD的小學
參與學校
成效
同行共學
核心理念
教學設計示例(一): 1 年級主題-〈獨特的我〉
教學設計示例(二):2 年級主題-〈健康的我〉
師生故事館
媒體報導
所有媒體報導
明報系列報導
明周文化系列報導
芬蘭之旅系列報導
一起築夢
出版物
常見問題
關於我們
聯絡我們
主要對象:校內老師
日期:30/8/2017
教育是要為學生帶來希望- 適異教育。
我們請來潘啟祥先生Franky為全校老師主持了一個有關「適異學習」的工作坊 。Franky 是香港紅卍字會大埔卍慈中學的副校長,十年前開始在學校開始推展適異教育,不但將面臨殺校的命運扭轉,更成為適異教育的表表者,獲獎無數,而教育局邀他向其他學校的演講數以幾百場計。
堅二小全校老師也領略了這三個小時,充滿「落地」資訊,一片笑聲的風趣講解。但要探討的卻是一個嚴肅課題:「適異教育」- 教育是要為學生帶來希望,學生個個不同,若用同一套教法與功課,必定有些學生感到絕望,有些會覺得太淺,想學的不能學;有些會覺得太,學來學去也學不懂, 又要加深...若學生感到絕望,還怎會希望上學?
所以Franky 10年前就不再談自閉, ADHD等等各種SEN特殊學習需要,因為每個人根本就有這個需要,所以就要適異,「適異」 即適當地照顧每個孩子的不同。
做適異教育是要花功夫的, 一個課堂要兩至三款教法,兩至三套工作紙, 一個課堂內照顧不同需要學生,老師要培養這樣的功力,就要不斷嘗試,潘副校說,他在自己的學校推了十年,頭四年就是讓老師試,然後就將不同老師的經驗累積成一套教材,讓最沒經驗的老師也利用在課堂,十年下來, 就連最沒有教育熱誠的老師,也不會只依書直說,用一套方法面對不同學生。
當老師明白學生的需要,有時間設計課堂,而不用著力批改、做很多的行政工作,就是學生能得到最大照顧之時。
但教育不只是學校的工作,我們做父母的,究竟明白自己孩子的能力與需要嗎?當看到自己孩子的功課較淺時,不會只盲目與同學、隔離班,甚至其他學校去比較,而理解到這是因為學校看到孩子的需要而作的措施,是幫助孩子追上,追上後再加深的好方法?
教育,是要為學生帶來希望,老師與家長要合作,多正面溝通,多了解孩子,才能為他們帶來真正切身的教育,下次想叫老師加深課程,加多功課與操練時,請先停停,問問自己,我了解我孩子嗎?
LBD 也是種適異教育,但課堂如何設計,仍有待陸續嘗試、改善。
當天,我們全部人都得到啟發了。
主頁
足跡
我們的發展
「感.創.做」實況
>
2022-2025 計劃第三階段實況
>
教師培訓
>
聯校共學工作坊
家長教育
>
家長工作坊
親子課堂互動
2019-2022 計劃第二階段實況
>
教師培訓
>
教師培訓 2021-2022
教師培訓 2020 - 2021
教師培訓 2019 - 2020
跨校共學
課堂剪影
>
課堂剪影 2021 - 2022
家長教育
2016-2019 計劃第一階段實況
>
跨校共學
>
聯校教師發展日
教師發展營
聯校LBD經驗分享會
Living Values Educator Training Workshop
家長教育
>
“正向溝通”家長講座
「感.創.做」親子體驗日
智樂家長遊戲講座
智樂兒童遊戲日:讓孩子自由玩!
一年級家長觀課
「感.創.做」親子體驗日
課堂實況
>
AMLBD 半天「感.創.做」+ FUN DAY
智樂兒童遊戲日:讓孩子自由玩!
AMLBD 半天「感.創.做」
「感.創.做」體驗日
「感.創.做」展示日
半天「感.創.做」
>
低年級:和哥哥組
低年級:摩菲亞哥哥組
低年級:富爸爸組
低年級:Tiffany姐姐組
高年級:《衫。文字》
高年級:《反轉西貢》
高年級:《堅樂小食茶餐廳》
高年級:《社區建築師》
高年級:《圓夢計劃》
「感.創.做」體驗日
全天候「感.創.做」
>
小一
小二
小四
小五
小六
「感.創.做」大本營展示日
智樂遊戲日
「感.創.做」大本營派對
「感.創.做」課堂
>
設計課
自造課
遊戲課
閱讀課
Big Space 留白時間
教師培訓
>
智樂老師培訓工作坊
教師發展工作坊
LBD 教師發展日
芬蘭之旅家長晚會
智樂老師培訓工作坊
課後教師發展工作坊
教師發展日:增長思維與固定思維
我們的芬蘭之旅
教師發展日:「適異學習」工作坊
教師發展日:教師也來做中學!
首屆基礎工作坊
>
第一節:遊戲的理由
第二節:設計的理由
第三節:自造的理由
第四節:閱讀的理由
第五、六節:評估的理由及課程設計
老師鬆一鬆
一路走來
>
第二間支持LBD的小學
第三間支持LBD的小學
第四間支持LBD的小學
第五間支持LBD的小學
參與學校
成效
同行共學
核心理念
教學設計示例(一): 1 年級主題-〈獨特的我〉
教學設計示例(二):2 年級主題-〈健康的我〉
師生故事館
媒體報導
所有媒體報導
明報系列報導
明周文化系列報導
芬蘭之旅系列報導
一起築夢
出版物
常見問題
關於我們
聯絡我們