「感.創.做」全方位價值承傳計劃
主頁
足跡
我們的發展
「感.創.做」實況
>
2022-2025 計劃第三階段實況
>
教師培訓
>
聯校共學工作坊
家長教育
>
家長工作坊
親子課堂互動
2019-2022 計劃第二階段實況
>
教師培訓
>
教師培訓 2021-2022
教師培訓 2020 - 2021
教師培訓 2019 - 2020
跨校共學
課堂剪影
>
課堂剪影 2021 - 2022
家長教育
2016-2019 計劃第一階段實況
>
跨校共學
>
聯校教師發展日
教師發展營
聯校LBD經驗分享會
Living Values Educator Training Workshop
家長教育
>
“正向溝通”家長講座
「感.創.做」親子體驗日
智樂家長遊戲講座
智樂兒童遊戲日:讓孩子自由玩!
一年級家長觀課
「感.創.做」親子體驗日
課堂實況
>
AMLBD 半天「感.創.做」+ FUN DAY
智樂兒童遊戲日:讓孩子自由玩!
AMLBD 半天「感.創.做」
「感.創.做」體驗日
「感.創.做」展示日
半天「感.創.做」
>
低年級:和哥哥組
低年級:摩菲亞哥哥組
低年級:富爸爸組
低年級:Tiffany姐姐組
高年級:《衫。文字》
高年級:《反轉西貢》
高年級:《堅樂小食茶餐廳》
高年級:《社區建築師》
高年級:《圓夢計劃》
「感.創.做」體驗日
全天候「感.創.做」
>
小一
小二
小四
小五
小六
「感.創.做」大本營展示日
智樂遊戲日
「感.創.做」大本營派對
「感.創.做」課堂
>
設計課
自造課
遊戲課
閱讀課
Big Space 留白時間
教師培訓
>
智樂老師培訓工作坊
教師發展工作坊
LBD 教師發展日
芬蘭之旅家長晚會
智樂老師培訓工作坊
課後教師發展工作坊
教師發展日:增長思維與固定思維
我們的芬蘭之旅
教師發展日:「適異學習」工作坊
教師發展日:教師也來做中學!
首屆基礎工作坊
>
第一節:遊戲的理由
第二節:設計的理由
第三節:自造的理由
第四節:閱讀的理由
第五、六節:評估的理由及課程設計
老師鬆一鬆
一路走來
>
第二間支持LBD的小學
第三間支持LBD的小學
第四間支持LBD的小學
第五間支持LBD的小學
參與學校
成效
同行共學
核心理念
教學設計示例(一): 1 年級主題-〈獨特的我〉
教學設計示例(二):2 年級主題-〈健康的我〉
師生故事館
媒體報導
所有媒體報導
明報系列報導
明周文化系列報導
芬蘭之旅系列報導
一起築夢
出版物
常見問題
關於我們
聯絡我們
日期:2018年11月23日
面向對象:堅二小全體老師
Part 1 鬆一鬆角色扮演
每組老師分別扮演不同性格(希特拉、長毛、德蘭修女)的角色,重現教師一天中遇到的不同處境。開心搞笑的role play過程中,除了讓老師提起精神,專心投入外,更想帶出“同一情境有不同處理方法,會受環境、時間及心情影響,即使沒用上最佳方法,也只是人之常情,只要不斷改進,毋須太介懷”的message。
Part 2 教學案例分享
課室管理(Management)及讓學生投入參與(Engagement),這亦為建立正面的課堂氣氛不二法門。
結合平時課堂的教學影片,先由低年級的龔老師和黎老師分享教低年級時如何欣賞學生作品、增加學生信心;如何引導學生表達、提問及讚賞;以及學生不願參與時可以如何處理。
其中黎老師分享說,當把課堂的主角還給學生,讓學生成為分享的主角時,無論是分享者或是其他聆聽的同學都會更加投入、有參與感,提升學生的課堂參與度便能夠有效地減少秩序問題。
中高年級的老師分享的是如何處理學生的滋擾;如何與有情緒問題的學生建立關係;以及如何引導學生認識自己、表達情緒。
趙老師分享他與學生建立關係和默契的過程需要時間和耐性,因此在前兩至三堂課未見成效時,老師們不必灰心。
任老師為學生安排了情緒管理的課堂,從分享老師自己的性格開始,引導學生認識自己的優點。潛移默化地,學生從不願意分享到後來每位同學都想參與,多一點認識自己的同時,也更懂得尊重同伴的特點。
#以關係帶動教與學自然事半功倍
#時刻保持心境平靜老師自然處變不驚
主頁
足跡
我們的發展
「感.創.做」實況
>
2022-2025 計劃第三階段實況
>
教師培訓
>
聯校共學工作坊
家長教育
>
家長工作坊
親子課堂互動
2019-2022 計劃第二階段實況
>
教師培訓
>
教師培訓 2021-2022
教師培訓 2020 - 2021
教師培訓 2019 - 2020
跨校共學
課堂剪影
>
課堂剪影 2021 - 2022
家長教育
2016-2019 計劃第一階段實況
>
跨校共學
>
聯校教師發展日
教師發展營
聯校LBD經驗分享會
Living Values Educator Training Workshop
家長教育
>
“正向溝通”家長講座
「感.創.做」親子體驗日
智樂家長遊戲講座
智樂兒童遊戲日:讓孩子自由玩!
一年級家長觀課
「感.創.做」親子體驗日
課堂實況
>
AMLBD 半天「感.創.做」+ FUN DAY
智樂兒童遊戲日:讓孩子自由玩!
AMLBD 半天「感.創.做」
「感.創.做」體驗日
「感.創.做」展示日
半天「感.創.做」
>
低年級:和哥哥組
低年級:摩菲亞哥哥組
低年級:富爸爸組
低年級:Tiffany姐姐組
高年級:《衫。文字》
高年級:《反轉西貢》
高年級:《堅樂小食茶餐廳》
高年級:《社區建築師》
高年級:《圓夢計劃》
「感.創.做」體驗日
全天候「感.創.做」
>
小一
小二
小四
小五
小六
「感.創.做」大本營展示日
智樂遊戲日
「感.創.做」大本營派對
「感.創.做」課堂
>
設計課
自造課
遊戲課
閱讀課
Big Space 留白時間
教師培訓
>
智樂老師培訓工作坊
教師發展工作坊
LBD 教師發展日
芬蘭之旅家長晚會
智樂老師培訓工作坊
課後教師發展工作坊
教師發展日:增長思維與固定思維
我們的芬蘭之旅
教師發展日:「適異學習」工作坊
教師發展日:教師也來做中學!
首屆基礎工作坊
>
第一節:遊戲的理由
第二節:設計的理由
第三節:自造的理由
第四節:閱讀的理由
第五、六節:評估的理由及課程設計
老師鬆一鬆
一路走來
>
第二間支持LBD的小學
第三間支持LBD的小學
第四間支持LBD的小學
第五間支持LBD的小學
參與學校
成效
同行共學
核心理念
教學設計示例(一): 1 年級主題-〈獨特的我〉
教學設計示例(二):2 年級主題-〈健康的我〉
師生故事館
媒體報導
所有媒體報導
明報系列報導
明周文化系列報導
芬蘭之旅系列報導
一起築夢
出版物
常見問題
關於我們
聯絡我們