第二節：設計的理由
指導機構：奇極創作室
我們生活中包括了不同的設計，但設計不只是包裝、外觀上的，CreativeKids想帶出的設計，是按人的需要去設計「過程」。在學校裡，我們常道孩子不聽話，不尊重老師，作為老師又有否分析過自己的教學設計？學校主管又有否分析過學校的教育理念與目的、上課時間表、課程量與深度、功課質與量及老師的額外工作量等，有否給予老師時間、空間及自由度，去設計課程，關注學生個別發展呢？
“Design is making things better for people （設計是要為人作出改善）”
二十年前建立CreativeKids的Angie語重深長的說：「I want every one of you to become a designer (in curriculum) （我想們每一位都能成為課程的設計師）」。她解釋幾個有關設計的重要概念：
1. 包括了產品、過程、目的和達到用家需要；
2. 是以人為本的解難意念；
3. 設計應基於研究結果。
“Design is making things better for people （設計是要為人作出改善）”
二十年前建立CreativeKids的Angie語重深長的說：「I want every one of you to become a designer (in curriculum) （我想們每一位都能成為課程的設計師）」。她解釋幾個有關設計的重要概念：
1. 包括了產品、過程、目的和達到用家需要；
2. 是以人為本的解難意念；
3. 設計應基於研究結果。
Design Thinking
每組被分派一幅畫，分成幾格，每人將畫放大拼好，成為一頭牛。這個遊戲考合作性，但就發現不一定要識畫畫才能畫到一張畫，一起畫再拼在一起也可以，在學校推動協作學習，也可每人有不同貢獻，讓每個人都有發揮所長，及向別學習的機會。
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大家同樣被分配一隻有黑色墨點形狀的紙碟，但加畫的效果人人不同。提醒了我們：每個人的想法與能力都不同，只以一套方法教，就會沒殺了很多潛力與想像力。
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