循理會美林小學課程發展主任 #李逸鋒：創新需要付出，看見LBD的成果，老師與同學們都樂在其中

要推動一個教學變革，從準備工作至臨場實踐也會遇到不少挑戰，學校由策劃者以至前線老師都需要多方面的配合，才能發揮最理想的效果，讓學生得益。循理會美林小學推行LBD至今兩年，起初由李逸鋒​主任邀請老師參與LBD課程，後來其他老師了解到LBD的成果，也主動希望參與。李主任見證到校園內老師與學生的氣氛也有變化，推動課程的努力十分值得。


LBD準備功夫比傳統課堂多 但老師仍樂在其中

李主任曾參觀其他學校的LBD課堂，看到學生在學習過程中的喜悅，覺得十分有意義，於是將LBD引入他們學校的常識科。第一次聽到一種「完全棄用教科書，不設任何測考」的教學規式，老師們可能立即浮現的問題就是「課堂怎樣準備？是不是要花很多功夫？」的確，傳統課堂時間多多也不夠用，光是趕書，完成書本講課也填滿了課堂時間。LBD棄用教科書採用實驗式學習，在學生的角度十分理想，但對於老師而言，備課時間會增加，課業繁忙的老師們難免會有所擔憂。李主任考慮到這些實際處境，在人手編配和選擇上作積極配合，也給予老師更多空間，以減輕他們的壓力。李主任說：「我們都知道LBD課程需要付出更多的時間和準備功夫，所以我們有減少同事的課節，讓他們有更多時間備課。而人手配搭方面，我們嘗試將協作老師和主教老師分配得更好，減少溝通上的問題，令同事減少負擔，普遍同事都樂在其中。」

教學以學生為本 成為教師推動力

李主任說，要推動老師參與，首要是讓老師知道計劃重心，當老師們明白目標是學生為本，很多額外的工作會變得容易理解和推展。「因為老師知道這個活動是為學生好，促使老師花更多時間設計活動，所以讓老師慢慢轉變他們的意念十分重要，透過培訓活動和分享，可以讓其他老師知道這個課程對學生有幫助。」

LBD是一套教育態度的啟發，在學校內散發出正面的感染力。起初第一批老師是被邀請參與LBD課堂，後來老師們將學習及教育成果與全校老師分享，其他同事發現這個課程很有意思，便有更多老師們主動參與。李主任說，「雖然有老師覺得過程很辛苦，但看到成果後會覺得這些付出是值得的，因為學生有所成長。」

循序漸進的改變 在學園內萌芽

李主任明白到一個新的教學方式引入學校，老師需要時間適應和摸索。他們先由部份班別開始，再到部份級別去試行LBD課堂，當中進行很多教育分享，讓更多老師了解和參與，讓所有老師感覺大家是一起進行教育模式的改變，同工之間互相感染，其他科目的老師也會主動向LBD課程取經，在主科上嘗試實踐。「學校的確有很大轉變，近這幾年我們勇於創新，『讓學生嘗試』是我們學校主導的方向，我們將『動手做』納入主科的範圍內，可見常識科的LBD課程推動了其他科目的轉變。」

「我們發現近這幾年的小朋友和以往的小朋友明顯有分別，這幾年的小朋友更自信積極。」小朋友的改變是正面而顯著的，美林小學的成果讓人十分鼓舞。李主任形容，LBD讓學校氣氛和學生變得更開心，學生變得更喜歡上學，尤其在疫情期間，很多學生希望能夠回校上課。「特別一二年級的學生，很期待上LBD常識課，一看到常識科老師就很高興。這是一個很成功的反饋，所以看到學生的反應，印證我們的方向是正確的。」學校未來也朝着這個方向勇於嘗試，讓學生學到將來會用到的態度和技能，建立自己的自我價值和人格成長。