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用心聆聽學生 讓他們敢於表達
除了放手，梁杏茹老師也漸漸學會放下老師身份，融入學生，原來才能聽到他們的真實想法，但她笑言當初並不習慣這個角色，「始終覺得自己是一位老師。不過當我要融入課堂時，我需要暫時忘記自己是老師這一身份，當我和學生一起討論時，聽到的聲音就很不同。」 今年是屯門仁德天主教小學第三年推動LBD 課程，學校有一項特色，就是LBD 課會有一名主教及一名協教老師。梁杏茹老師今年第三年參與LBD 教學，第一年她是協教，第二、第三年就成為主教。今年她任教二年班常識科。在這些年間，她漸漸學會了「放手」和「等待」。
團隊中的前鋒與後衞
俗語話：「一個人可以走得很快，但一群人可以走得很遠。」而循理會美林小學的圑隊則有點像賽場上的足球員，有人做前鋒，有人擔當後衞，「有老師比較小心謹慎，對每一個步驟都要知得很清楚，對實行（LBD）有很大幫助。另外有老師主要負責後勤工作，因為最初接觸時，可以透過預備工作更了解LBD。」而走得比較快的老師則可以成為創新的試點，將實踐課堂的經驗與其他老師分享。其實這一群老師，也是慢慢摸着石頭過河，Learning By Doing! 循理會美林小學在2018年引入 ＃LBD 課程，鍾日榮副校長是其中一位支持者，早在引入之前他就到其他學校參觀LBD fun day，深受感動，「當時小朋友好主動邀請我看他們的作品，過程中好能夠表現自己的想法和設計理念。」當時小朋友正為公園設計新的設施，由討論到製作成品都是由同學一手一腳做出來，老師在過程中幾乎沒有介入，「原來小朋友自己也能做得到！這令我反思，學校自己有沒有機會引入LBD，讓同學有發揮的機會呢？」
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