【#老師有話兒 @ #循理會美林小學】 鍾日榮副校長（上）：老師有不安全感

循理會美林小學在2018年引入 ＃LBD 課程，鍾日榮副校長是其中一位支持者，早在引入之前他就到其他學校參觀LBD fun day，深受感動，「當時小朋友好主動邀請我看他們的作品，過程中好能夠表現自己的想法和設計理念。」當時小朋友正為公園設計新的設施，由討論到製作成品都是由同學一手一腳做出來，老師在過程中幾乎沒有介入，「原來小朋友自己也能做得到！這令我反思，學校自己有沒有機會引入LBD，讓同學有發揮的機會呢？」

「校長很有前瞻性，認為LBD課堂有利小朋友學習，所以決定引入。」當初，LBD 由單元式活動開始，譬如讓同學設計洗手間，然後漸漸將LBD 加入小一至小三 #常識科 課堂，成為恆常的課堂實踐。

共備時間助老師建立安全感

LBD 與一般課堂的差異很大，除了有大量活動元素以外，課堂亦需要以學生為中心，老師也要提高開放性和包容度，「當時大部份老師都抱着一個觀望的態度看LBD......我們需要根據同學學習情況調整授課節奏，也要按小朋友反應作出調整，令老師感到有不安全感。」不過經過幾年時間，老師慢慢累積了經驗也就少了一份不安，後來更有老師主動詢問能否加入LBD 團隊，「我看到老師們願意付出，覺得好感動。」

LBD課堂有學習目標，同時也要準備大量物資，所以學校老師會定期開會共備課堂，鍾副校說認為這個時間很重要，「老師可以互相分享自己在課堂上遇到的難題，並討論不同的應對方法。」這也是俗語所說的「一人計短，二人計長」。

而為了幫助學校團隊，我們會有學校同行者（Walker）定期入校，與老師進行工作坊、共備課堂、進行觀課以及給予反饋。時至今天，計劃走到第三年，鍾副校說他們也按校內學生需要和校本文化作出一些調節，甚至在教案以外增加自己的活動。「以今年初為例，由於各班學生有不同情緒和反應，所以有老師就設計了字卡幫助他們表達，讓同學與同學、以及同學與老師之間增加信任，讓課堂變得更暢順。」